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关键词： 跨校修读   食品生物化学   学习动机   学习成效  

摘要： 本研究旨在探讨跨校修读食品生物化学课程学生的学习动机及其提升策略,鉴于跨校修读现象的普遍性和其对学生学习成效的显著影响,此研究具有重要意义。研究主要内容包括分析学习动机对学习效果、学习投入、学习态度以及知识应用的影响,并提出明确目标与动机、积极互动与学习计划、利用资源与理论实践结合、建立学习网络与自我调整等提升学习动机的策略。通过系统研究,获得了关于学习动机与学习效果之间关系的新见解,并提出了有效的提升策略。这些结论和成果对于优化跨校修读教学模式、提高学生学习成效具有重要指导意义。

关键词： 在线课程   混合式教学   生物化学与分子生物学  

摘要： 目的基于线上线下混合式一流课程的建设,将教师线下讲授和学生线上自主学习有机结合,培养学生良好的学习习惯,提高学习效率和课堂教学质量。方法依托超星尔雅平台生物化学与分子生物学在线课程,构建了生物化学与分子生物学混合式教学模式,以山西大同大学医学院临床医学专业2022级本科生320人为研究对象,临床1~4班160人作为实验组进行混合式教学,5~8班160人作为对照组实施传统教学,开展课程教学评价。结果实验组和对照组期末总评成绩(总分100分)得分:实验组为80.5±2.2分,对照组为75.4±2.8分,差异具有统计学意义(P=0.023)。期末卷面成绩得分(总分100分):实验组为77.2±1.8分,对照组为72.2±2.1分,差异显著(P=0.012)。实验报告成绩得分(总分100分):实验组为92.3±1.6分,对照组为88.4±2.4分,有明显差异(P=0.018)。问卷调查结果显示,混合式教学法学生学习主动性(P<0.01)、课堂互动(P<0.01)方面与传统教学相比有明显优势;在学生的学习兴趣(P=0.024)、学习效果(P=0.025)方面比传统教学有明显提升。结论混合式教学很好地激发了学生的学习兴趣,促进了学生自主学习能力的培养,有效提高了课堂教学质量。

关键词： 生物化学与分子生物学   青年论坛   《中国生物化学与分子生物学报》   信息交流   新栏目   特约综述   研究简报   创新性  

摘要： 《中国生物化学与分子生物学报》传统栏目包括综述、研究论文、技术与方法、研究简报、信息交流等。为丰富内容并提高影响力,2015年起期刊陆续推出了特约综述、要文聚焦、青年论坛、术语商榷、教育教学等新栏目,并设立了专刊专栏。研究论文:主要刊载生物化学与分子生物学领域具有创新性的基础及应用基础研究论文。

关键词： 生物化学   课程思政   实施路径   蛋白质的结构  

摘要： 《生物化学》作为药品生产技术专业群的一门重要的专业基础课,贯穿整个专业学习过程.课程团队在对本门课程进行思政教学改革的过程中,以“蛋白质的结构”这一教学单元为例,从单元在课程中的定位、思政教学目标、思政教学融入点以及思政教学考核与评价等方面,对思政元素融入的实施路径进行了探索与实践,为后续深入的思政教学改革提供了思路和借鉴.

关键词： 护理   生物化学   模块化教学   教学改革  

摘要： 目的探讨模块化教学法对四年制护理专业本科层次生物化学教学的影响作用。方法在同等教学要求和条件下,设定两个教学班级为对照组和试验组,分别在对照组和试验组采用传统教学方法和模块化教学法展开教学,并利用问卷调查和结课考试方式对比两组学生的学习效果。结果对问卷调查内容及学生考试成绩进行分析显示,模块化教学法对学生在生物化学课程学习兴趣上的影响差异不明显,但在数据上略优于传统教学法,提示模块化教学法有待改进;而在物质结构与功能知识点、物质代谢知识点和分子生物学知识点的教学上,模块化教学法在提升学生的理解、记忆、学习兴趣等方面有显著效果(P<0.05);考试成绩方面,两组学生的差异主要表现在平均成绩上,无论是与模块相关试题的平均成绩还是总成绩的平均值,试验组都优于对照组(P<0.05)。结论模块化教学法可以有效提升四年制护理专业本科学生的理解和记忆能力,增强学生对生物化学课程的学习兴趣。

关键词： 知识图谱   《生物化学》   教学问题   优化意义   必要性  

摘要： 高职院校《生物化学》课程是一些医学类专业课程的重要基础学科,是研究生命物质的化学组成、结构和化学变化的基础生命科学。在《生物化学》课程实施过程中涉及的内容比较繁多,并且很多知识点属于微观深层次理论知识,在教学过程中存在一定的难度。为了提高《生物化学》课程教学质量,需要利用知识图谱对《生物化学》课程教学进行优化。明确知识图谱的具体概念和特点,在掌握高职院校《生物化学》教学问题的同时,构建多维动态知识图谱《生物化学》课程教学模式,实现知识点的细化处理。同时要对《生物化学》中知识图谱的应用趋势进行研究,利用大数据处理技术挖掘相关数据,实现《生物化学》课程教学的创新发展。

关键词： 生物化学与分子生物学   科研导向   教学整合  

摘要： 文章旨在探讨如何在生物化学与分子生物学的教学过程中融入科研元素,以培养学生创新思维和科研实践能力。通过对课程内容整合,结合前沿科研成果,改革教学手段,开展了一种全新的教学模式。文中介绍了该模式的设计思路、具体实施过程以及教学效果评估,结果显示,科研导向的教学方法显著提高了学生对生物化学与分子生物学理论知识的理解深度,增强了其动手能力和科研素养。This paper aims to explore how to integrate scientific research elements into the teaching process of biochemistry and molecular biology, so as to cultivate students’ innovative thinking and scientific research practice ability. Through the integration of the curriculum content, combining the advanced scientific research results and the reform of teaching methods, a new teaching model is developed. This paper introduces the design idea, implementation process, and teaching effect evaluation of the model. The results show that the research-oriented teaching method significantly improves students’ understanding of the theoretical knowledge of biochemistry and molecular biology, and enhances their hands-on ability and scientific research accomplishment.

关键词： 增值评价   生物化学   教学质量   学生素质  

摘要： 增值评价是新时代教育评价改革的重要方向。生物化学是生命科学领域的重要学科,也是化学、化工、食品、环境工程等专业课程体系中一门重要的专业平台课。文章将介绍增值评价的内涵及特征,并基于高校《生物化学》课程分析增值评价的必要性和初步实施策略,以助力相关专业人才的培养工作。

关键词： 生物化学   课程思政   教学评价   体系构建   效果分析  

摘要： 课程思政教学评价是对思政教学改革的总结与反馈,更是不断提升教学效果的重要基础。由于课程思政是通过挖掘和隐性化嵌入思想道德和精神塑造元素而构建的复合式协同育人教育模式,因而对其教学效果的评估也具有特殊性。课程思政教学评价应在注重评价指标全面性的同时兼顾思政教学针对性,强调思政元素融入的协调性、合理性,同时应力求反映出课程思政教学对课程教学促进的协同性及达成度。该文以烟台大学生物科学专业的生物化学下册专业教学改革为案例,尝试建立适合自身需求的课程全过程评价和达成度评价双重评价体系。实践检验结果为今后进一步完善和优化课程教学提供了重要依据。

关键词： 高校   有机化学   生物化学   融合教学  

摘要： 有机化学与生物化学分属不同的学科领域,但两者之间的联系比较紧密,能够发挥相互促进和相互影响的作用。在学习化学知识时,有机化学能够揭示有机物的结构、性质,生物化学能够揭示生物分子的结构、功能相关内容,统筹学习知识能够保障学生的学习效果。在高校教育中,有机化学与生物化学两个领域的知识难度系数相对较高,学生需要在学习中投入较多的精力。本文将基于对高校教育情况的解析,深入实践探究高校有机化学与生物化学融合教学模式的有效构建路径。