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关键词： 矿区修复   高寒矿区   植被恢复   土壤性质   真菌多样性  

摘要： 【目的】探究不同恢复年限煤矿渣山土壤真菌多样性的变化规律。【方法】选取江仓矿区渣山不同建植年限(2、4、6年)草地土壤为研究对象,测定土壤化学性质及酶活性,并利用高通量测序方法测定土壤真菌多样性。【结果】随着恢复年限的增长,土壤pH、土壤全钾和有机质含量呈现差异显著性,蔗糖酶、脲酶、过氧化氢酶以及磷酸酶含量逐渐上升,并提高了真菌群落的丰富度与多样性,其中复绿4年的效果最为明显。各样地主要以子囊菌门、担子菌门为主;腐生营养型真菌占43.2%−89.7%。氮素、土壤酶活性是影响江仓煤矿区草地土壤真菌多样性的主要因素。【结论】复绿能够改善土壤化学性质以及土壤真菌群落多样性。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   生物化学   科学家精神  

摘要： 随着社会的发展,关键科学技术越来越被国家和社会所重视,科学家精神是新时代创新型科技人才的精神之魂。科学技术之一-生物化学,这是高等学校的一门重要基础理论课,怎样把科学家精神渗透到生物化学的教学中,结合课程教学内容,引入诺贝尔生理学或医学奖得主的生平事迹。这种创新的教学,不仅有利于丰富课堂教学资源,也有助于这些事迹背后的科学家精神在课程教学中的软渗透,达到提高学生学习这门课程的兴趣、锻炼学生科研思维的效果,也为落实生物化学课程教学改革提供参考和借鉴。

关键词： PBL模式   生物化学实验   课程思政  

摘要： 以生物化学实验课为例,在中国高等教育新时代背景下,运用PBL(Problem-Based Learning,PBL)模式融合思政元素,探讨了对课程思政方面的改革与实践。基于课程思政在育人目标中的重要性,以实验教学内容为基础,以问题为导向,深入挖掘课程所包含的立德树人、绿色化学、科学创新等思政元素,并将其有机融入到实验教学中,通过教学模式的创新,达到了促进学生主动思考和创新思维的目的,有效激发了学生学习兴趣,培养了学生的团队合作精神,提高了学生学习积极性,实现了生物化学实验课程思政改革的目标。

关键词： 翻转课堂   生物化学   信息技术工具   生化集结号   教学实践  

摘要： 生物化学的研究对象的复杂性和研究手段的多样性,决定其教学的面广、概念多、难度大。因此,新的教学改革与创新势在必行。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。该文的教学团队引导学生在翻转课堂教学环节中普及生物信息学工具,并以“生化集结号”为教学活动主题,在教学实践中对于该模式进行一系列教学改革探索。

关键词： 血脂检测   虚拟仿真   生物化学   实验教学  

摘要： 为积极响应我校“四新”专业课程改革,突破学科屏障,以新理念、新方法促进现有专业实验课程转型升级,改革人才培养模式,满足国家未来发展需要,教研室根据实际教学中遇到的多种问题,以血脂检测实验为突破口,结合先进的虚拟仿真技术,构建了血脂检测虚拟仿真实验。虚拟仿真实验完全模拟医院的临床生化检验流程,以检测项目为引导,学生需独立完成样本制备、上机检测和报告解读,解决原有血脂检测实验教学中检测指标少、缺乏临床关联性、血液样本具有潜在传染风险、临床样本难以获取、生化分析仪使用成本高等诸多问题。并将诸多考核要点融入实验教学改革中,如操作细节、理论基础知识等,增强学生的学习积极性,提升学生的整体实验素养,从而提高生物化学实验教学质量。

关键词： BOPPPS教学模式   PAD课堂   生物化学   教学效果  

摘要： 以黄山学院生物技术专业“生物化学”课程教学为例,介绍了BOPPPS教学模式结合PAD课堂开展“生物化学”课程教学的实施过程。BOPPPS和PAD课堂实践相结合,提升了学生在课堂上的参与度、积极性和主动性;通过PAD课堂隔堂讨论的“亮考帮”环节,一定程度上提升了学生的思维创新能力;通过案例以问题的方式作为BOPPPS教学模式的导入环节,PAD课堂思考题布置作为BOPPPS的前测环节,驱动学生必须进行有效思考来剖析案例和解决问题,一定程度上提升了课程的高阶性、创新性和挑战度;把提升学生学习自主性、积极性作为课程教学目的,科学实施和评价教学过程关键环节,形成重在培养创新能力的教学模式。BOPPPS教学模式与PAD课堂进行有机结合,可以塑造以学为中心,以能力达成为目标的课程教学模式,提升“生物化学”课程的教学效果。

关键词： 生物化学实验   教学设计   教学改革  

摘要： 生物化学是高等学校包括生物学、医学、化工等多个专业都开设的一门专业必修课,而生物化学实验同样占有非常重要的地位。学生通过参与实验可以强化和理解生物化学课程中很多重要、难以掌握的知识点。对生物化学实验教学中存在的问题进行分析,并针对性地提出解决措施,通过教学设计,提高学生学习兴趣、培养学生动手能力、实践创新能力、综合分析能力等科学素养。

关键词： 新农科   生物化学与分子生物学   课程思政   三农情怀  

摘要： “根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实现,课程组在思政案例凝练上,从学科发展史、三农实践应用、校友优秀案例、生态文明、职业道德与生物伦理等方面,搭建学生“三农”情怀的培养平台;在课程思政案例和实践项目安排上,对接行业发展、三农实践、教师科研、校企合作项目和学生自主创新项目等,建立学生知识应用的“融合”平台,从而实现对学生“根植三农”的情怀培养和“聚焦融合”的能力提升。授课过程中以线上线下混合式教学为主线,将单一的课堂讲授改造为人才培养全周期的参与。在课前的线上布置任务、课中的“六环节”教学和课后的第二课堂等环节中融入思政元素,通过具有一定挑战度、高阶性和创新性的知识应用达到思政目标。通过课程改革,学生在三农行业一线的就业率明显提升,利用学科融合解决三农问题的能力得到有效提升,增强了学生服务“三农”的意识,强化了学生的专业思想,激发了学生利用课程知识服务“三农”实践的内生动力。

关键词： 生物学  

ISBN: (纸本)9787030784285

摘要： 《生物化学（第2版）》结合中等职业学校学生的特点，按照现行版教学标准的相关要求进行编写。《生物化学（第2版）》共 11章，与上一版相比，将核苷酸代谢与氨基酸代谢两个部分的内容进行了合并，删除了蛋白质生物合成的部分内容；注重思政教育，将相关内容融入到教学内容中；作为专业基础课，编写过程中本着“够用”为原则，以满足临床教学需求为目标，采用案例导入的方式进行编写；根据实际教学需求绘制了大量的原创图片，帮助学生理解。教材不仅强调了理论知识的实用性，还强调与实际生活中案例和相关临床案例的联系，可以有针对性地帮助学生提高分析问题和解决问题的能力

关键词： 生物学  

ISBN: (纸本)9787030788160

摘要： 本书包括实验要求、生物化学实验技术原理和实验项目三篇。第一篇介绍了生物化学实验室安全防护知识及常用试剂、器皿和仪器的使用规范。第二篇介绍了生物大分子制备技术、层析技术、离心技术、分光光度技术、电泳技术和蛋白质印迹技术。第三篇既包括基础实验项目，又包括蛋白质、酶、多糖、核酸等生物大分子的提取、纯化、定量、活性测定等综合性实验项目，每一个综合性实验涵盖了多种生物化学实验技术，旨在培养学生对所学知识的综合运用能力和创新实践能力。本书还附有重要的实验技术视频和教学课件。