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关键词： OBE理念   食品生物化学   糖代谢   教学改革  

摘要： "糖代谢"是食品生物化学课程中的重点和难点章节,在传统教学模式下,学生的学习兴趣不高,导致教学效果不佳.OBE(Outcomes-Based Education)理念强调以学生的学习成果为中心,是一种以成果为导向的教育理念,目前已在多种教学改革中得到了广泛应用.文章以食品生物化学课程中的"糖代谢"部分为例,深入探讨了在OBE理念的指导下,实施教学改革的策略和实践,旨在激发学生的学习兴趣,提升教学质量,以期达到更佳的教学效果.

关键词： 制药工程   生物化学   混合式   策略  

摘要： “互联网+”模式下的混合式教学工作能有效弥补传统制药工程专业生物化学教学模式的不足,进一步调动学生对当前课程的开展兴趣和学习积极性,优化学生体验,使其在后期的课程学习中更加积极、主动,这对整个课程开展的质量以及效果的提升具有深远影响。本文主要根据制药工程专业生物化学“互联网+”模式下的混合式教学进行内容分析,分别分析“互联网+”式下的混合式教学开展的意义和当前制药工程专业生物化学教学现状,并就其现状提出具体的解决策略。

关键词： 赫尔巴特阶段教学法   《生物化学与分子生物学》   综合性实验   医学生  

摘要： 目的:通过对《生物化学与分子生物学》实验课程进行改革,引入综合性分子生物学实验,全面培养和提高医学生的基本实验技能,培养符合当代合格医学人.方法:首先,通过分析山西大同大学医学生《生物化学与分子生物学》开设的实验教学内容,发现引入综合性实验的必要性;其次,将新型赫尔巴特阶段教学法融入实验教学中,优化教学内容,并在2022级临床医学本科生的课程中进行实施以及对部分2022级学生开展新的综合性实验教学;最后,通过实验成绩和汇报交流的形式评价改革后该课程实验教学效果.结果:通过分析山西大同大学医学生《生物化学与分子生物学》实验教学内容,发现其教学内容相对滞后并且单一.于是,对原有实验教学内容提出调整和优化,并新开展的了"重组质粒的构建、转化、筛选、提取及酶切分析"这一综合性实验,最终实验组(2022级)的平均实验期末成绩为(89.7±1.2)分,对照组(2021级)为(84.4±1.3)分,两组成绩有明显差异(P＜0.05);新开展的综合性实验也取得了良好的教学效果.结论:赫尔巴特阶段教学法在医学本科生《生物化学与分子生物学》实验教学中的应用,可提高其教学质量,对培养学生的综合素质具有非常重要的作用.

关键词： 医学生物化学   考核评价   教学改革   自主学习   阶平班  

摘要： 医学生物化学是最为重要的基础医学课程,内容复杂,难于理解及记忆。改变传统教学方法,激发学生的内驱力可显著提升学习效果。互联网、大数据等信息技术不断飞跃。基于智慧学习环境下开发新型自主学习模式将有助于推进以学为主、以教为辅的教学改革,提高学习兴趣、激发学习潜能,对其他基础医学课程的学习也具有潜移默化的影响。文章以首都医科大学阶平班为例,对自主学习开展现状、基于智慧学习环境下个性化自主学习及评价体系的构建进行探讨,旨在完善以拔尖创新医学人才培养为目标的新型教学改革。

关键词： 生物化学实验教学   高校生物化学教学   作用  

摘要： 作为以实验为核心的科学领域,生物化学在高校教育中的生命科学、生物技术、生物工程 等学科,以及农业、林业、医学和药学等领域的相关专业中,实验环节占据着不可或缺的地位,它是激 发学生科研热情和锻炼实际操作技能的关键途径。本文首先分析高校生物化学教学中生物化学实验教 学的基本原则及其作用,并提出相关优化对策,以供参考。

关键词： 生物化学   歌曲   课程建设  

摘要： 生物化学是生命科学相关专业的一门必修基础课程,其教学方法和手段一直是高等医学院校关注的焦点。随着信息技术的发展和互联网的普及,许多基于生物化学知识创作的歌曲视频在各大媒体平台上涌现,提升了学生对生物化学学习的兴趣,推动了该课程的教学。文章以我校学生创作的《酮体代谢联盟》为例,探讨生化歌曲的创作过程及其在课程建设中的应用。

关键词： “双高计划”   “金课”   生物化学  

摘要： 生物化学是医学生重要的专业基础课程,是衔接上下游基础课程和临床课程的桥梁,是学生临床实践所必备的基础,直接决定人才培养质量的高低.打造“金课”已成为当前大学教学改革的热点.“双高计划”背景下,针对高职医学院校生物化学“金课”的建设现状,明确线上线下混合式“金课”的建设思路,从加强师资队伍建设、优化整合课程内容、建设精品在线开放课程、创新教学方法和手段、建立多元化考核评价机制等构建了实践与创新能力为导向的生物化学“金课”课程体系,为建设符合“两性一度”标准的高职院校特色的生物化学线上线下混合式金课奠定基础.

关键词： 生物化学   双链式教学模式   育人成效  

摘要： 基于高阶与低阶有区分的教学目标、线上与线下有混合的教学组织、理论与实践互融合的教学内容、传统与智慧互并存的教学环境、认知与行动相一致的课程思政以及终结与过程相结合的教学评价等方面,构建生物化学双链式教学模式。以蛋白质分子结构为例,在教学实践中基于双链式模式,围绕“蛋白质分子结构”教学主线,教师利用区分制定的教学目标把课堂时间解放出来,采用案例教学法、项目教学法以及问题教学法开展深度互动教学活动,显著提升课程的目标达成度。基于双链式教学模式,进一步提升了课程的创新模式和两性一度,为课程改革提供参考和思路。

关键词： 创新创业   生物化学   人才培养   教学模式   以赛促教   改革与实践  

摘要： 在全球经济和科技创新快速发展的背景下,传统的生物化学教育模式面临着挑战。面向创新创业的生物化学类人才培养模式改革通过科学系统的顶层设计,全面更新教育理念,构建完善的教育体系,并通过打造多元化的实践平台以及加强师资队伍建设,全方位优化教学内容和方法,将创新创业教育融入生物化学类专业人才培养全过程。教学改革与实践不仅有助于提高生物化学类专业的教学质量,而且对于深化高校创新创业教育改革、健全创新创业教育体系、增强大学生创新创业能力、进而提高学生综合竞争力具有重要的理论和实践意义。

关键词： 研究生   高级生物化学   小组PPT汇报   教学模式  

摘要： 本文以东北大学研究生“高级生物化学”课程教学中的“小组PPT汇报”为例,通过课程改革,建设以学生为中心、教师指导和辅助的翻转教学模式,阐述了该模式的实施过程,包括小组组建、主题选择、PPT制作与汇报,以及评价方式等,分析了此教学模式在提升研究生自主学习能力、科研思维、团队协作和表达能力等方面的实践效果,并对实践中存在的问题进行了反思与探索,旨在为优化研究生高级生物化学教学提供有益参考。