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关键词： 生物化学与分子生物学   发现教学法   整合式教学法  

摘要： 《生物化学与分子生物学》是医学院校中一门重要的基础课。该课程同临床医学关系密切,但其学习难度较大。为了启发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,我们尝试在该门课程的教学中采用以发现教学法为主的整合式教学。发现教学法是通过设置情景及举例,引导学生自己进行总结,进而领悟到教师所要讲授的知识点。整合式教学采用的教学手段和涉及的教学内容灵活多样,很适合设置情景或提供实例。因此,可以将发现教学法和整合式教学在《生物化学与分子生物学》教学中结合使用,从而活跃课堂气氛,加深学生记忆,并更好地培养学生的实践能力。

关键词： 生物化学   实验教学   教学改革  

摘要： 该文针对生物化学实验课程教学中存在的实验内容、教学方法及考核方式等方面的问题,提出了合理安排验证性和综合性实验、协调理论课与实验课的时间安排、转变教学方式、加强实验室开放和改革考核方式等相应的改革措施,以期提高生化实验课的教学效果,进而培养学生的综合素质。

关键词： 食品生物化学   微课   翻转课堂   教学设计   应用  

摘要： 生物化学是生命科学的领头学科,有大量知识点需要记忆,也是该领域一门难教难学的课程之一。为了改善教学效果,同时顺应"互联网+"的教学改革趋势,以我校食品专业《食品生物化学》课程为例,进行基于微课与网络教学平台的翻转课堂教学实践研究,并对教学效果和存在的问题进行分析与讨论。结果表明,翻转课堂不仅可以改善教学效果,提高学习成绩,同时对学生独立自主能力和创新意识的培养也有一定地促进作用。

关键词： 中国生物化学与分子生物学会   科技名词   编写   会员代表大会   学报编辑部   学术会议   山西大学   医科大学  

摘要： 2018年10月25日至29日,“第二届生物化学与分子生物学名词编写委员会第二次全体委员扩大会议”与“中国生物化学与分子生物学会第十二届全国会员代表大会暨2018年全国学术会议”在重庆召开。会议特邀中国生物化学与分子生物学会理事长李林院士出席会议并致辞,中国生物化学与分子生物学会专职副秘书长孙晓丽,山西大学生命科学院裴雁曦教授,重庆医科大学基础医学院雷云龙副教授,中山大学生命科学院屈良鹄教授,中国生物化学与分子生物学报编辑部贾竹青、陈苹,全国科技名词委高素婷编审、第二届生物化学与分子生物学名词编写委员会全体委员参会。会议由李刚教授主持。

关键词： 蓝墨云班课   食品生物化学   教学策略与方法  

摘要： 本文将蓝墨云班课引入食品生物化学课堂教学改革进行教学设计,以水溶性维生素为例对教学目标、教学策略与方法进行改进,讨论借助于蓝墨云班课开展互动式教学模式对食品生物化学课程的教学效果的影响。研究发现,教学环节引入蓝墨云班课加强了师生互动,带动了学生的课堂积极性,能让学生更高效地融入到课堂的教学环节之中。

关键词： 风险管理   酶类检测项目   质量控制策略  

摘要： 目的应用基于患者风险管理的统计质量控制程序Sigma-SQC诺曼图设计临床生物化学酶类检测项目的质量控制策略。方法根据实验室酶类检测项目Sigma度量值大小不同,应用患者风险参数MaxE(NUF)相关联图形工具即Sigma-SQC诺曼图,设计日立7180生化分析仪酶类检测项目起始质控程序和过程监测质控程序。结果 Sigma度量值5.1～6.0的项目丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、碱性磷酸酶(ALP)和肌酸激酶(CK)起始候选质控程序:多规则MR N_4,分析样本量=200,误差检出概率(Ped)=1.00;MR N_2,分析样本量=200,Ped=0.94;过程监测候选质控程序:1_(2.5s)N_1,分析批长度=200,假失控概率(Pfr)=0.01;1_(3s)N_1,分析批长度=70,Pfr=0.00。Sigma度量值4.1～5.0的项目乳酸脱氢酶(LDH)、淀粉酶(AMY)和谷氨酰转肽酶(GGT),起始候选质控程序:多规则MR N_4,分析样本量=200,Ped=1.00;MR N_2,分析样本量=200,Ped=0.94;过程监测候选质控程序:1_(3s)N_2,分析批长度=25,Pfr=0.00;MR N_2,分析批长度=50,Pfr=0.01;1_(3s)N_4,分析批长度=70,Pfr=0.01。结论临床生物化学酶类检测项目ALT,AST,ALP,CK的起始质控程序MR N_2,分析样本量=200,过程监测质控程序1_(2.5s)N_1,分析批长度=200;LDH,AMY,GGT的起始质控程序MR N_2,分析样本量=200,过程监测质控程序MR N_2,分析批长度=50,MaxE(NUF)≤1可以最大程度地降低患者风险。

关键词： 双一流   医学   生物化学与分子生物学   建设与管理  

摘要： 以建设"双一流"的国家级医学教学中心和培养优秀的医学生为目的,我中心从加强对实验系列教师进行"白求恩精神"的思想教育入手,定期进行业务考核和培训,提高教师整体素质。我们制定和完善了仪器设备管理制度和实验室安全管理制度,有效利用仪器设备资源。采用多层次的教学方案结合多元化教学模式,有机地将《生物化学与分子生物学》实验课与临床医学相结合,增加了学生动手的机会,有利于开发学生的创新潜能,提高学生解决问题的综合能力。本文旨在为建设"双一流"大学的医学生物化学和分子生物学教学中心提供参考和建议。

关键词： 自主学习能力   生物化学   教学   人才培养模式  

摘要： 传统生物化学教学模式不能适应当今飞速发展的生物化学教学和科研需求。该文建立了生物化学课程自主学习能力培养模式以及构建了相应的自主学习能力评价体系,开辟了一条集教学科研为一体的综合人才培养模式。

关键词： 导入式结合框架式教学法   生物化学   临床医学专业  

摘要： 目的了解导入式结合框架式教学法在临床医学——基础生物化学教学中的应用效果,为探讨生物化学课程采用新的教学授课模式提供一定参考依据。方法选择2016级临床医学专业本科学生400人,随机分为实验组(1～8班)与对照组(9～16班)。两组学生在性别、年龄、基础成绩等方面,经统计学分析后,无显著性差异(P>0.05)。教学结束后,两组学生采用统一的标准和考核方法进行测试,并对期末考试成绩进行比较,发放自评调查问卷表来评价教学效果。结果采用导入式结合框架式教学法的实验组期末考试成绩为(79.6±7.5)分;采用传统教学法的对照组期末考试成绩为(71.8±8.9)分,两组比较有统计学意义(P<0.001)。问卷结果显示,针对提高学生的学习兴趣、学习主动性、课堂学习效率、语言表达能力等十个方面,两组数据差异有统计学意义(P<0.001)。结论导入式结合框架式教学模式在医学本科基础生物化学教学中的应用效果较好,可以有效提高学生的自主学习能力和分析解决问题能力,值得广泛推广应用。

关键词： 生物化学教研室  

摘要： 1953年华南医学院(中山医科大学前身)成立后,著名生物化学家许鹏程、龚兰真等教授组建了生物化学教研室。1983年马涧泉教授在国内率先成立了'分子生物学研究室',是国内较早进行分子生物学学科建设的少数单位之一。目前教研室有教职员工22人,包括教授10人、副教授9人、讲师1人、实验师2人,其中博士生导师14人、硕士生导师5人。