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关键词： 西医院校   中医专业   生物化学   教学反思  

摘要： 中医学作为中华民族的瑰宝,日益受到国人的重视。中医专业文科生占比较高,对生物化学教学工作提出了挑战。明确中医专业培养目标,分析中医专业学生知识结构特点及心理状态,结合教学经验,对西医院校中医专业生物化学教学进行反思总结。灵活应用多种教学方法,增加与学生的互动,激发学生学习兴趣,使抽象的理论变得直观生动,让学生易于接受,以提高教学质量。

关键词： 生物医学工程专业   生物化学   课程教学改革   案例学习   寓教于研  

摘要： 生物医学工程学科是新兴多学科交叉工程学科。其《生物化学》课程既要为生物医学工程本科生构建完整理论知识体系,又需注重该领域相关技术及其应用。根据专业培养目标精选课程内容;依照物质大小、结构、功能、体内代谢的顺序,调整课程结构和教学安排;探索新教学方法,引导本科生就某一案例进行小组讨论,将多个相关知识点串联起来,并结合最新研究进展阐述所学技术的实际应用;改进课程考试方法,提高平时参与讨论成绩和主观题分量,重点考核学生运用知识的能力。本课程教学改革激发了学生学习热情,提高了教学效果,初步培养了本科生科研、创新能力及科学鉴赏力。

关键词： 安全管理   生物化学与分子生物学实验室   开放共享  

摘要： 目的:探索开放式生物化学与分子生物学实验室安全管理模式。方法:从创新管理和细化制度出发,针对实验室开放管理要求,结合生物化学与分子生物学实验室日常运行中出现的生物安全、仪器使用安全和消防安全隐患,提出相应对策和措施,完善实验室管理制度。结果:针对生物安全、仪器使用安全及实验区域消防安全存在的隐患,建立实验室安全管理制度,为所有工作人员和实验人员提供规范的行为制度依据,为实验室的健康发展提供理论依据,为基础科研创造有利条件。实验室自2013年11月运行以来仪器正常率长期高于98%。结论:开放式生物化学与分子生物学实验室的安全管理使基础科研更具自主性和创新性,可提高实验室使用效率,实现实验室安全管理模式下的开放共享,是当前国内外实验教学改革发展的趋势和方向。

关键词： 生物化学   专业   培养目标   课程教学  

摘要： 目的探讨不同专业特点对生物化学教学效果的影响和对策。方法以临床医学、生物技术、护理学专业为研究对象,通过试卷分析比较各专业生物化学知识点得分情况,通过问卷调查比较各专业对生物化学教学的期望和建议。结果试卷分析显示不同专业的生物化学知识点得分情况存在明显差异,调查问卷显示不同专业对生物化学课程定位及教学实施存在明显差异,并据此提出应对策略和解决办法。结论生物化学教学应有效结合学生不同专业特点,实现教与学过程中针对性和目的性的统一。

关键词： 生物化学   教学法   自主学习   实践探索  

摘要： 目的探索自主学习教学法对《生物化学》课堂教学效果的影响。方法选择2017级药学专业3个自然班级的全部学生为研究对象,随机抽取1个班为实验组,另外两个班为对照组,实验组采用以问题为导向的自主学习教学法,对照组采用传统讲授式教学法。通过问卷调查和比较各组考试得分情况。结果实验组学生的自主学习能力得到了提高,学生的潜能得以充分发挥,在糖代谢一章,实施教改学生的得分率高于对照组(P<0.05)。结论自主学习教学法可以充分发挥学生的能动性和自主学习能力,在生物化学教学中有一定的应用价值。

关键词： 多元化教学   生物化学   通识教育  

摘要： 生物化学是生命科学本科课程中一门核心但掌握难度较高的基础课程。在高校通识教育改革理念的大前提下,如何在缩短学时与不大幅缩减知识内容之间取得兼顾,是摆在我们面前的一道难题。近年来,我们把多元化教学模式引入生化课程教学当中,通过案例教学、动画/歌曲教学、翻转课堂、“三位一体”教学、学术辩论赛等多种教学形式启发学生,培养学生对生化课程和科学研究的兴趣。多元化教学模式提高了本课程的教学效果。

关键词： 合成维生素   玉米深加工   工业园区   循环经济   精细化工   生物化学   招商项目   总投资  

摘要： 总投资300亿元招商项目在七师开工总投资300亿元的新疆合源正达生物化学有限公司精细化工循环经济产业园项目在七师五五工业园区开工建设。项目分3期建设,主要建设玉米深加工及合成维生素生产线。

关键词： SPOC   混合教学模式   “生物化学”课程  

摘要： 如今,教学活动之中应用互联网已经成为常态。“互联网+课堂教学”的混合教学模式应用大大提高了教学的灵活性,为学生的自主学习提供了更多机会。文章以“生物化学”课程教学为切入点,对基于SPOC的混合教学模式的内涵进行了分析,并对这种混合教学模式在该科目教学活动中的具体应用进行了论述。

关键词： 项目教学法   高职   生物化学   应用   探讨  

摘要： 生物化学不仅是生命科学中的一门重要学科,还在基础医学领域有着非常重要的意义,是医学专业学生的必修课。“项目教学法”详细来说,是指学生在教师的指导下,独立处理一个项目。其最显著的特点是“以项目为主线”“以教师为引导”“以学生为主体”,具体表现在:目标指向的多重性,培训周期短,见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。鉴于此,从高职生物化学入手,对如何在高职生物化学应用项目教学法进行了探究,希望借此为高职生物化学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词： 情景模拟   TBL   临床生物化学检验技术   教学方法  

摘要： 目的:探讨情景模拟结合TBL法在临床生物化学检验理论教学中的应用效果。方法:以2014级医学检验专业本科1班、2班学生为研究对象。将1班的54人设为对照组,采用传统教学法;2班的52人设为实验组,采用情景模拟结合TBL教学法。比较两组教学效果,并采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果:实验组综合成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,实验组学习兴趣、医患沟通能力等综合素质也得到明显提高。结论:情景模拟结合TBL法在临床生物化学检验教学中的应用效果显著,可推广使用到其它科目的教学中。