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关键词： 情景模拟   基于小组的学习   临床生物化学检验技术   教学方法  

摘要： 该研究以该校2014级医学检验专业本科1班、2班学生作为研究对象。采用传统教学法对1班54名学生(对照组)进行教学;采用基于小组的学习(TBL)结合情景模拟教学模式对2班52名学生(研究组)进行教学。比较两组学生两种方法教学效果并进行分析,同时采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果显示研究组学生综合得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,研究组学生学习兴趣、团队协作意识、自学能力、分析解决问题能力、医患沟通能力等综合素质也得到了明显提高。说明TBL结合情景模拟法在临床生物化学检验技术教学中的应用效果明显,可推广使用到其他科目的教学中。

关键词： 大平   建筑工程学院   建筑学专业   生物化学   浙江大学   职业生涯   建筑历史   博士学位  

摘要： 有幸在1978年赶上了"文革"后的第二次高考,原本以为自己会去浙江大学学习生物化学,结果却阴差阳错地进入了哈尔滨建筑工程学院,开始了建筑学专业的学习。但往往人一生的职业生涯就是这样开始的,并不一定按照你预先设定的轨道前行。1982年本科毕业,出于对建筑史研究的热爱,又考取了本校建筑历史与理论的硕士生,师从侯幼彬先生1985年硕士毕业留校任教后,在工作之余,又随侯先生攻读了博士学位。

关键词： 应用型人才培养   生物化学   教学改革   中药资源与开发专业  

摘要： 生物化学是高等院校普遍开设的一门重要课程,在中药资源与开发专业课程体系中占有重要地位。本文从教学内容、教学模式、教学方法和考核方法等方面介绍了在应用型人才培养导向下,中药资源与开发专业生物化学课程的设计和改革,为提高学生应用能力培养和提升教学质量提供参考。

关键词： OBE教育模式   混合式教学   生物化学   线上线下  

摘要： OBE模式是一种以"学习产出"为导向的教育模式。在《生物化学》课程建设中,作者把OBE教育模式与线上线下混合式教学设计进行有效结合与融合。教学实践研究发现,OBE教育模式下的《生物化学》线上线下混合式教学,可有效提高《生物化学》教学质量,提升学生自主学习能力与综合运用能力。

关键词： 生物化学   代谢途径   虚拟现实  

摘要： 针对高校生物化学课程中物质代谢调节途径内容讲解晦涩、教学效果欠佳等问题,探讨将能够创建和体验虚拟世界的计算机仿真技术即虚拟现实(virtual reality,VR)技术应用到代谢途径教学中。VR技术创造虚拟细胞内的代谢反应途径,通过视觉、动觉、三维立体等感官刺激,让学生通过主动式学习、场景化体验、多维情境教学方式最终达到较好的学习效果。

关键词： 病虫害   技术   梨树   控制   防控体系   化学防护   抗病品种   生物化学  

摘要： 梨树上常见的病虫害有20多种,目前一般依赖于化学防护。为有效控制梨树病虫害,本技术形成了一套以种植抗病品种为基础、以物理防治和生物化学协同防控为核心的绿色防控体系。相对于传统防治区,利用该项技术可亩平均增产3%,年减少化学农药使用次数2~3次,降低农药成本20%。

关键词： 生物化学与分子生物学   实验教学   改革策略   医学检验  

摘要： 生物化学与分子生物学实验是帮助医学检验专业学生培养动手能力和创新能力的重要途径,而实验课教学是非常关键的一环,也是实现教学目标的一大保障.高校生化教师一直都在探索生物化学与分子生物学实验教学的变革路径,本文希望通过优化教学内容、丰富教学方法、更新教学手段和改进考核方式这些途径进行适度改革,为高校培养高素质创新型人才奠定基础.

关键词： 科技   研发中心   技术服务工作   高级经理   个人简历   生物化学   清华大学   洗涤  

摘要： 个人简历:诺维信(中国)投资有限公司洗涤应用部高级经理 刘奕彤2011年,刘奕彤清华大学生物化学博士毕业后,加入诺维信中国研发中心,先后从事衣物洗涤、餐具洗涤研发和技术服务工作,现为诺维信(中国)洗涤应用部高级经理。到目前为止,刘奕彤参与了超过10个重要项目的研发并直接领导了5个产品的上市;发表了1项专利,另有1项专利正在评估中。

关键词： 问卷星   临床生物化学检验技术   随堂测试  

摘要： 临床生物化学检验技术这门课程增加随堂测试可以提高教学质量,但是传统的随堂测试通过纸质试卷进行,效率较低,采用问卷星在线考试功能进行随堂测试,使得随堂测试过程简便、高效,值得推广应用。

关键词： 地方应用型   高校   生物化学课程   教学   改革   创新  

摘要： 生物化学是生命科学领域中重要的一门基础课程,具有很强的应用性和实验性。通过对生物化学课程进行改革,调整、更新了教学内容,创建了微信公众平台,完善了举例、启发和讨论等教学方法,改进了考核方式,在一定程度上调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。