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关键词： 运动生物化学   考核方式   教学改革  

摘要： 运动生物化学是运动人体科学专业学生的专业基础课,同时也是一门应用性很强的课程。本文针对目前该课程实验教学和考核中存在的问题与不足,通过在教学设计和实践中对实验内容和考核方式进行改革,以设立学生助教岗位、全面开放实验室等措施,达到调动学生学习的积极性和主观能动性的目的,提高学生的综合素质,促进课堂学习。

关键词： 教学改革   医学生物化学   实践教学   应用型人才  

摘要： 新时代全国高校本科教育工作会议为高校本科教育教学改革指明了前进方向。针对以往医学生物化学实践教学中存在的一些不足,结合自身教学改革实践,按照会议精神进行初步探索性改革。本研究从问题导向性实验、综合应用实验教学、学生参与预实验、多元考核评价体系、全方位课外学术实践五个方面,改革医学生物化学实践教学,实现培养高素质应用型医学人才的核心目标,但仍需要进一步探索和完善。

关键词： 生物化学   教学模式   教学方法  

摘要： 生物化学作为医学专业学生的一门专业基础课,一直以来都被认为是比较枯燥,较难理解的一门课程,特别是对于高职院校的同学来说在学习上更具有难度,在教授生物化学的这几年时间里本人也深刻的体会到了这一点。在学生的学和老师的教的过程中都体会到比较难,这一方面是由这门课程的特点决定的,另一方面是由高职院校学生的特点决定的。但是生物化学作为临床专业的一门专业基础课,课程的地位是非常重要的。在教学过程中,要考虑到与高中生物和化学的衔接,让学生能够充分理解生物化学的基本概念、原理和内容,为将要学习的专业课打下基础。因此,在教学中我们应想方设法采取合适的教学方法,运用恰当的教学手段来突破难点,把握重点,使老师教好,同学学好。本文主要对高职院校生物化学教学的教学模式进行了分析探讨。

关键词： 生物化学   教学计划   教学内容   教学改革  

摘要： 在高等教育改革和高等职业教育发展的背景下,高职院校招生模式多元化,学生基础知识普遍较差。生物化学是医药专业必开的一门重要的基础课程,由于课程内容比较抽象,导致学生学习难度加大。以黔西南民族职业技术学院为例,从教学现状、理论教学、教学方法等方面分析高职生物化学课程改革举措,为生物化学课程教学提供借鉴。

关键词： 实验教学   翻转课堂   生物化学  

摘要： 生物化学实验是专业核心能力系统训练的重要环节,在培养学生实验能力和创新能力方面起着举足轻重的作用。本文围绕增强学生创新意识和实践能力的教学目标,以培养创新型人才为导向,针对生化实验教学过程中存在的问题,提出将翻转课堂,PBL应用于生物化学实验教学,优化课程设置和实验内容,培养了学生的创新能力和综合实践能力,提高了学生的兴趣,有效提升生物化学实验课程的教学质量。

关键词： 生物化学   教学改革   教学反思  

摘要： 生物化学是医学院校中一门重要的基础课程。随着我国教育改革的发展,对该课程的教学提出了新的要求,针对这些要求,文章从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了总结与反思,以此提高教学能力,改善教学效果来适应当前教育教学改革的发展。

关键词： 生物化学与分子生物学   多元化考核   理论教学  

摘要： 生物化学教学团队开展考试内容改革,实施'平时测验+课堂讨论+教学竞赛+撰写综述+终结性考试'等多元化考核模式,考试重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。建立科学合理的考评体系,可以全面客观地反映学生学习成绩,引导学生自主学习,提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

关键词： 畜牧兽医专业   动物生物化学   教学效果   思考  

摘要： 动物生物化学作为畜牧兽医专业的基础性课程,是将基础课程和职业技术课程无缝衔接的有效方式。国内全面实行职业兽医考试制度,对于规范兽医行为和保护动物产品安全和质量有重大意义。动物生化课程是必考科目,也是学生能力提升的专业基础课程。针对生物有机体化学组成和相互作用进行探索,帮助学生更好的理解兽医学科基础原理。本文是针对畜牧兽医专业动物化学教学效果的提升措施进行讨论,并结合实际情况提出相应的意见和建议。

关键词： 医学留学生   生物化学实验课教学   雨课堂   教学方法   教学模式   教学效果  

摘要： 目的探索"雨课堂"在医学留学生生物化学实验教学中的应用。方法随机将2017级117名医学留学生分为对照组和雨课堂组。对照组采用传统教学法进行生物化学实验课教学;雨课堂组采用"雨课堂"教学模式进行授课。问卷调查两组学生对教学模式的满意度,统计分析两组学生实验报告单、实验课及理论课成绩的差异。结果雨课堂组学生实验报告成绩、实验课成绩及理论课成绩组均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);雨课堂组学生对教学模式的认可度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论"雨课堂"教学模式在医学留学生生物化学实验教学中取得了显著的教学效果。

关键词： 生物化学   实验教学改革   小组合作   翻转课堂  

摘要： 目的探讨将基于小组合作的翻转课堂模式应用于医学生物化学实验教学的效果。方法选取本院2017级临床专业二个平行班学生作为研究对象,随机分为研究组和对照组两组,每组各30人,分别接受基于小组合作的翻转课堂模式和传统教学方式,课程结束后采用实验理论和操作测试以及李克特量表问卷调查,评价两种教学方式的效果。结果研究组理论口头考试成绩平均分为(92.5±7.4)分,高于对照组的(81.4±5.9)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组操作测试成绩平均分为(93.8±8.5)分,对照组为(83.6±6.2)分,二者具有统计学差异(P<0.05)。改变教学方法可解决学生对基础课程与其后期的临床工作的关联度认识不足,以及对基础课程如理论性和抽象性较强的生物化学学习兴趣低下等问题。结论基于小组合作的翻转课堂模式提高了学生积极性、满意度,锻炼了学生自主获取知识的能力、沟通交流能力及实践操作能力。