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关键词： 运动生物化学   指标   体育舞蹈选材  

摘要： 体育舞蹈也称国际标准交谊舞体育运动项目之一。本文利用了文献资料法逻辑分析法等研究方法对近年来体育舞蹈选材的文章和运动生化指标的文章进行分析得出结论。对运动员到各项运动生化指标进行评定,可以更直观的了解运动员的身体机能状态,从而能够进行更科学的运动员选材。

关键词： 中医专业   生物化学与分子生物学   医学院校  

摘要： 结合教学实践和中医专业学生实际情况,为提高中医专业生物化学与分子生物学教学质量,从改进教学方法、优化教学内容、改革考核评价机制等方面进行探索。

关键词： 昆虫生理与生物化学   课程建设   硕士学位课  

摘要： 课程建设是人才培养的基石。在《昆虫生理与生物化学》课程建设中,通过加强师资队伍建设、优化教学模块、更新教学内容、变革教学方式与教学手段、建设试验与实践教学基地和完善课程管理体系等手段,全方位提升了学生的自主思考、自我思辨和开拓创新的能力,对研究生完成论文设计与开展科学研究具有明显的推动作用。

关键词： 生物化学   PBL   翻转课堂教学法   教学效果  

摘要： 目的探索基于PBL的翻转课堂教学在独立医学院校生物化学课程教学中的教学效果。方法以天津医科大学临床医学院2017级眼视光医学专业和口腔专业186名学生为研究对象,将186名学生分为2组(试验组和对照组),每组93人。试验组采用基于PBL的翻转课堂的教学方法,对照组采用传统教学方法。课程结束后,通过考试及问卷调查评价教学效果。结果试验组单元测试成绩、期末考核成绩、教学满意度、学生课堂积极性均比对照组高(P<0.05)。结论生物化学教学中采用基于PBL的翻转课堂教学,可以激发学生学习的兴趣,提高教学的质量,达到更好的教学效果。

关键词： 蓝墨云班课   动物生物化学   互动反馈   教学模式   研究  

摘要： 蓝墨云班课具有移动互联即时互动反馈交流功能,作为教学辅助工具已有较多应用。笔者结合动物生物化学课程特点,构建了基于蓝墨云班课平台的线上课堂和线下课堂互动反馈式教学模式,其基本特点是借助互联网及移动终端,最大限度地拓展教与学的时间和空间,使教学由以'教师教'为中心转变为以'学生学'为中心。通过运用多种教学互动手段,改变了学生的学习方式,充分调动了学生学习兴趣,培养了学生自主探究、团队学习及创新能力,提高了课堂教学实效。

关键词： 生物化学   试题库   教考分离  

摘要： 为了能够合理、公正地考核教师的教学水平和学生的学习效果,建立试题库是有效方法之一。本文主要介绍了适用于生物学相关专业的生物化学试题库的建设,以期在试题库的基础上建立一个基于校园网络的课程学习系统。

关键词： 念珠菌   类细菌样变异   菌落  

摘要： 目的:分析念珠菌类细菌样变异株生物的化学形状。方法:利用实验室研究开展分析,利用抗真菌药物完成白色念珠菌标准菌株诱导,将其放置在不同环境下一段时间,并对传代条件下培养获得的念珠菌类细菌样本及患者临床标本中分离的念珠菌类细菌样变异体进行培养,观察菌体形态、分析药敏试验结果与基因表达。结果:在类细菌样便宜产生以后,念珠菌菌落产生黏液及红色、橘色、黄色等不同颜色的色素。变异菌株经格兰染色处理以后,可呈现出格兰阳性状、阴性球菌状、杆菌状等多种不同性状。在适宜的实验室条件下或动物体内,念珠菌类细菌样变异株可以重新恢复成典型念珠菌,此种变化形式存在不稳定性;念珠菌在类细菌样变异出现以后,仍表达真核生物保守基因。结论:念珠菌类细菌样变异可以让念珠菌的菌落和菌体形态出现一定的改变,具有原核细胞生物学特征的念珠菌类细菌样变异源于具有真核细胞的念珠菌。念珠菌类细菌样变异产生后,变异菌株的各种生物学特征与原核生物之间具有相似性。念珠菌类细菌样变异株生物的化学形状易导致念珠菌感染诊断过程中的误诊事故。

关键词： 应用型本科   生物化学   实验教学模式  

摘要： 随着经济和教育的发展,传统的实验教学模式的弊端日益凸显,本文通过梳理国内外实验教学现状,分析应用型本科高校生物化学实验教学模式存在的问题,从而探索出生物化学教学模式的改革与创新的方法和途径。

关键词： 生物化学   TBL教学   探究式教学   综合型实验   模块化教学  

摘要： 内蒙古农业大学生命科学学院以培养不同层次高级人才为目标,从优化理论教学内容、分层次TBL教学、探究性教学尝试、分层次开展专题性实验、科学多元的评价体系、教学大纲的完善和团队建设方面对高级生物化学及实验课程的理论和实验教学进行了改革和实践,取得了较好的预期效果。

关键词： 岗位群   药学专业群   生物化学实验   重构  

摘要： 《生物化学》实验对学生未来的就业与升学影响深远。文章依据专业群对应的典型岗位群对职业能力的需要,结合我校实验实训条件,调整优化了药学专业群《生物化学》实验项目;并分专业、分层次确定了差异化的实验方案。实验课程体系的重构有效适应了岗位对人才的需求,满足了学生个性化学习和发展的需要。