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关键词： 非编码RNA   核酶   核糖开关   生物信息学   生物化学  

摘要： 非编码RNA指能转录但不编码蛋白质的RNA,包括miRNA、lncRNA、核酶、核糖开关等,其中很多是结构性非编码RNA。它们通常承担着生物体中重要的基因调节功能,且与生物体疾病发生与进展紧密相关。目前发现结构性非编码RNA的手段主要分为两大类:实验方法和生物信息学方法。利用实验方法发现ncRNA通常是针对已经了解比较清楚的ncRNA进行功能性的验证。随着诸多基因组的测序工作相继完成,相应各类数据库的建立和不断丰富完善,使得大规模发现和预测ncRNA的研究中成为可能和必要。随着生物信息学领域的快速发展,大量的生信工具被开发,这些工具应用于非编码RNA研究方向,学者们可以在短时间内发现更多的非编码RNA。本研究将结合使用生物信息学方法和生物化学方法,从三个方向展开工作,1,利用改进的生物信息学流水线(CM-line)发现藻类结构性ncRNA;2,用Infernal发现藻类核酶和核糖开关的变异体;3,探索基于核酶底物的特异性利用高通量测序发现新核酶的方法。利用改进的生物信息学流水线(CM-line)发现藻类结构性ncRNA,综合利用现有的生物信息学工具,根据序列相似度对藻类基因组的非编码区聚类,二级结构预测,发现了大量新型的结构性非编码RNA。按照二级结构特征进行评分,80分以上的motif有45540个,包括可能通过与上下游多肽分子结合,进而控制可变剪接过程的motif。用Infernal发现藻类核酶和核糖开关的变异体,利用非编码RNA的数据库Rfam所收录核酶、核糖开关的二级结构描述,发现了未经报道的藻类HDV变异体核酶,以及新藻类物种中的Hammerhead核酶,TPP核糖开关。设计实验验证了藻类基因组中HDV变异体核酶、Hammerhead核酶的自我剪切活性,证实了本方法的科学有效性。探索基于核酶底物的特异性利用高通量测序发现新核酶的方法,利用天然核酶在生物体内发生自我剪切会产生5’-OH末端的特点,经磷酸化处理后再环化,通过创新设计的实验方案实现核酶剪切产物的富集,使用高通量测序技术获取了枯草芽孢杆菌基因组内8条天然核酶剪切产物的候选序列,并设计实验验证了候选序列的自我剪切活性,发现了3条具备剪切能力的天然核酶候选序列。通过以上研究,我们建立了发现结构性非编码RNA的不同方法,并发现了一些新的结构性非编码RNA、变异体及在新的物种中发现已知的ncRNA,还探究了一些ncRNA的潜在生物调节功能,为非编码RNA的研究提供新的方法和经验。

摘要： 运动生物化学英文解释为"sport biochemistry",描述了生命机体的基本表现能力,是原始生物化学的分支学科。该学科不仅从根本上实现了对生物学、化学、物理学研究方法的融合,也侧重于从分子化角度对人体在运动时的机体变化情况进行描述,不仅涉及能量转变、化学变化、化学组成等多个领域的核心研究内容,也是相关研究人员在运动教育学方向的主要分析对象。通常情况下,运动生物化学可被认为是人类生存精神的一种物化表现形式,也可解释为人类实现对自我挑战的主要方式,这种化学研究手段的应用精髓在于对生活质量、生存质量及生命质量的提升。为什么有的人能够跑得比常人更快、耐力比常人更强?为什么有的人能够实现远距离跳跃?为什么系统科学的训练能够直接提升人体的运动适应能力?

关键词： 组织胚胎学   动物生理   案例教学法   动物生物化学   病理课程   理论联系实践   动物解剖   教学方法  

摘要： 动物病理课程是联系兽医基础与临床之间的桥梁,该课程理论性和实践性都较强,名词多、概念多、比较抽象,难以理解,导致学生在学习该课程时无法深入理解与掌握知识.而案例教学法是一种理论联系实践的教学方法,在动物病理课程的教学中,引入案例教学法,可取得较好的教学效果和教学质量.

关键词： 教学参考资料   高等学校   分子生物学   生物化学  

ISBN: (纸本)9787030639899

摘要： 全书分为五篇，共计二十一章，涵盖了目前医学院校生物化学与分子生物学的所有教学内容，每一章均包括学习要求、讲义要点、中英文专业术语、练习题和参考答案五部分。

关键词： 临床生物化学检验技术   实验   改革   6S  

摘要： 临床生物化学检验技术是医学检验专业的主干课程,是一门实践性很强的学科。提供良好的实验环境,组织好实验课的教学,对于培养学生良好的实验操作习惯,提高学生的质控能力和创新能力具有极为重要的意义。本教研室结合课程需求和特点,对临床生物化学检验技术的实验课做了一系列的教学改革尝试:(1)对实验室实行6S管理;(2)培养学生的质控意识和质控能力;(3)摒弃"保姆式"教学方式;(4)改革实验考核方式。为提高临床生物化学检验技术实验课教学质量进行了有益的探索。

ISBN: (纸本)9787122359551

关键词： 业生物化学大实验   教学方法   实践教学  

摘要： 生物化学大实验课程是一门实验性很强的专业基础课。生物化学实验是生化教学的一个重要方向。通过这门课程,使学生能够理论结合实际,加深对专业理论知识的学习和更进一步的理解,学生也能够掌握基本的生化实验操作技能,使学生在生物科学研究方面有更高的科研素养。但目前该实验课程实验内容老旧,没有和最新的科研热点相结合,需要进一步的改革。本文就生物化学大实验课程存在的问题进行分析,并进一步提出改革措施。

关键词： 《中国生物化学与分子生物学报》   影响力  

摘要： 《中国生物化学与分子生物学报》传统栏目包括综述、研究论文、技术与方法、研究简报、信息交流等。为丰富内容并提高影响力,2015年起期刊陆续推出了特约综述、要文聚焦、青年论坛、术语商榷、教育教学等新栏目,并设立了专刊专栏。特约综述:邀选在某一专业领域或专题研究上有影响力的资深专家进行约稿,就其研究领域进行系统的总结和深度思考,反映国内外热点研究领域的最新进展,展望目标学术领域的发展趋势。

关键词： 黑臭水体底泥   生物-化学联合处理技术   活性污泥   硝化细菌   强氧化剂  

摘要： 黑臭水体是我国目前急需解决的水环境污染之一,其底泥中累积大量有害物质,成为水体长期黑臭一个重要污染源。目前对黑臭水体通常采用清淤来削减内源污染,但是清淤后的底泥如果不经三化（即干化、稳定化和无害化）处置,可能会存在二次污染的风险。因此,对清淤的黑臭底泥进行合理处理至关重要。本课题组前期分别采用化学法和生物法对黑臭底泥进行处理,对有机质和总氮（Total nitrogen,TN）均取得了较好的处理效果,然而化学法处理成本高,生物法又耗时长。因此将生物法和化学法联合用于底泥处理,能够充分利用两种方法的优势,为黑臭底泥处理提供经济高效的处理思路。在课题前期研究的基础上,本研究分别选取纯生物菌剂（硝化细菌）和活性污泥（二沉池污泥、消化池污泥）作为生物试剂,选择强氧化剂（过氧化氢、过硫酸钠）作为化学试剂,通过将不同生物试剂和化学试剂组合,对底泥进行处理研究。采用前置生物法+后置化学法对黑臭水体底泥进行处理研究时,发现二沉池污泥+过氧化氢实验组对底泥处理效果最好,过氧化氢最佳投加量为5.88m L/（kg底泥）,反应7天后底泥的含水率下降了20.35%,有机质及可溶性有机碳去除率分别为19.78%和39.45%,总氮及总磷去除率分别为71.4%和52.15%。通过高通量测序,相比空白对照组,投加二沉池污泥后生物的多样性增加,但投加化学试剂后,部分微生物被氧化降解,减少了底泥的微生物多样性。底泥处理前后的优势菌门均主要为Proteobactria、Chloroflexi、Firmicutes、Bacteroidetes和Actinobacteria,但丰度有不同的变化。采用前置化学法+后置生物法对黑臭底泥进行处理研究,结果表明过氧化氢+二沉池污泥实验组为最优实验组,发现过氧化氢投量为5.88m LH2O2/（kg底泥）对底泥总体处理效果较好,反应7d后底泥含水率降低23.23%,TN、TP去除率分别达到42.97%和44.06%,有机质和可溶性有机碳去除率为18.44%和38.60%。相比前置二沉池污泥+后置过氧化氢实验组,前置过氧化氢+后置二沉池污泥实验组的各指标去除效果较差。高通量结果表明,前置过氧化氢+后置二沉池污泥实验组的微生物多样性明显少于二沉池污泥+过氧化氢实验组,先投加化学试剂会对底泥中的微生物种群结构产生较大影响。由于过氧化氢的氧化性更强,且采用液体形式添加,与底泥接触更充分,因此对底泥中微生物的破坏作用更强。且反应过程中优势菌种与前置生物法+后置化学法相似,只是丰度差距较大。

关键词： 案例教学法   教学改革   生物化学  

摘要： 医学生物化学是高等医学院校诸多专业的必修专业基础课,如何上好这门重要且复杂的基础课程值得不断地探讨与研究。本研究将案例教学法应用到生物化学课堂教学中,在课堂中引入典型的案例组织学生进行学习。实践表明,案例教学法不仅可以提升学生课堂学习的能力,而且也加强了学生综合应用知识的能力,是值得肯定的一种教学模式,并进一步分析了应用案例教学法时存在的问题以及亟待解决的一些考虑。