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关键词： 生物化学   分子生物学   专业内涵  

摘要： 一、专业解析(一)专业内涵生物制药是以动植物、微生物等生物为研究对象,综合利用微生物学、化学、生物化学、分子生物学、生物技术、药学、工程学等学科的原理和方法,来研究、开发和生产各种新型生物技术药物,用于疾病的预防、治疗和诊断。生物制药的最终目标是开发安全、有效、经济的药物,服务于人类健康。

关键词： 芹菜   微生物菌剂   土壤化学性状   土壤酶活性   微生物量碳氮   根系抗氧化  

摘要： 【目的】研究不同生物菌剂处理对芹菜根际土壤化学性质、微生物指标的影响,为解决宁夏西吉县土壤连作障碍问题提供科学依据。【方法】以连作4 a的芹菜地为研究对象,采用大田试验,设置常规施肥(CK),常规施肥+混合菌剂(MF),常规施肥+枯草芽孢杆菌(BS),常规施肥+哈茨木霉菌(TH)4个处理,研究生物菌剂对连作芹菜根际土壤化学性质、酶活性、微生物量碳氮及芹菜根系抗氧化能力与产量变化的影响。【结果】与CK相比,接种MF处理显著提高了土壤硝态氮、有效磷、速效钾等化学性质,增幅分别达59.25%、34.29%、9.98%;接种MF、TH处理提高了土壤脲酶和蔗糖酶活性,增幅分别达13.34%、78.02%和5.68%、18.04%;接种MF、TH处理显著降低连作芹菜根系丙二醛含量,降幅分别为1.99%、0.50%,显著增加过氧化氢酶和过氧化物酶含量,增幅分别为63.51%、82.88%及27.39%、20.65%。以接种MF复合菌处理提高土壤有机碳及氮素的生物有效性更为显著。【结论】通过对土壤化学生物性状与芹菜生物学特性的主成分分析,综合得出常规施肥配施复合菌剂和配施哈茨木霉单一菌对连作土壤质量和芹菜的促增效果较佳。

关键词： 新医科   项目式学习   过程性评价   学科融合   教学模式  

摘要： 在新医科建设背景下,传统课程教学存在新医科理念淡薄、教学内容陈旧、学科交叉难、教学方法传统、评价方式单一、忽略学生跨学科素养与创新能力培养等问题,无法适应新时代复合型医学人才培养的需求。为此,生物化学教学团队从跨学科师资队伍建设、课程体系建设、教学方法、考核评价体系等方面进行改革探索,形成以项目式学习和过程性评价为驱动,“专思-学科-科教-产教-专创”五融合,即“双驱五融”的学科融合式教学模式,实现了教学质量的显著提升和学生综合素质的全面提高。这一改革实践为培养新时代的高层次复合型医学人才提供了有力支撑,也为其他学科的教学改革提供了可借鉴的经验和思路。

关键词： 贺兰山   植被带   土壤微生物   生态化学计量   土壤理化因子  

摘要： 土壤微生物在不同植被生态系统的养分循环中起着至关重要的作用,不同植被形成不同的微生物群落。而土壤微生物生物量碳(MBC)、微生物生物量氮(MBN)、微生物生物量磷(MBP)含量及其比值对生态系统的养分循环、植物生长和土壤健康具有重要的影响。本研究以宁夏贺兰山不同海拔高度的6个典型植被类型(草原、荒漠、落叶阔叶灌丛、疏林草原、常绿针叶林和常绿针叶灌丛)作为研究对象,分别测定MBC、MBN、MBP、土壤全氮(STN)、土壤有机质、土壤pH值和土壤含水率,并运用单因素方差分析、冗余分析、方差分解分析等分析方法,解析MBC、MBN、MBP生态化学计量在不同海拔的植被带分布特征与土壤理化因子之间的关系。结果表明:1)MBC、MBN、MBP含量沿海拔变化差异显著(P<0.05),MBC、MBN含量随海拔升高呈现先上升后下降再上升的变化趋势;MBP在海拔升高至1 822 m后显著上升;三者均于常绿针叶灌丛处含量最高,分别为796.02、47.26 mg/kg和24.07 mg/kg。2)MBC∶MBN随海拔升高无显著差异,MBC∶MBP和MBN∶MBP随海拔升高呈现波动变化趋势,在高海拔植被带中,三者均出现降低的趋势,在常绿针叶灌丛处出现最小值。3)冗余分析和方差分解分析显示,STN显著影响MBC、MBN、MBP生态化学计量特征(P<0.05)。综上所述,贺兰山不同植被带C、N、P生态化学计量特征差异显著,且主要受到STN的显著影响。

关键词： 蚕桑产业   生物化学   课程改革   创新教学   产学合作  

摘要： 蚕桑产业作为中国传统农业的重要组成部分,不仅是推动“精准扶贫”和“乡村振兴”的关键产业,也是“一带一路”倡议的重要支撑。江苏科技大学生物技术学院针对《生物化学》课程教学存在的学生人文情怀与蚕桑产业专业学识失衡、生物化学实践教学与蚕桑技术创新脱节、生物化学专业知识结构与新型蚕桑产业需求错位等问题,采取了提升学生知农爱农情怀、培养双创能力高素质人才、培养全面综合型农业人才等举措,同时开展企业(公司)-所-院三方共育、项目贯穿、教学重构等方式方法,取得了学生主动意识提高、学生综合能力提高、教师团队成员业务水平提高等成效。而且,《生物化学》课程教学实现了通过先锋课堂向青年教师进行教学示范、通过教学沙龙和大会报告等形式分享教学经验等成效,目前课程在人工智能的加持下,正在向智慧教学迈进。

关键词： 经济社会发展   国民健康   国家富强   全面发展  

摘要： 健康是促进人的全面发展的必然要求,是经济社会发展的前提条件,国民的健康是国家富强、民族振兴的重要标志之一,也是社会公众的共同愿望。随着“健康中国2030”规划纲要的发布,随着竞技体育与大众健身水平的不断提高,运动生物化学的重要性不断凸显,被广泛运用于竞技体育及健康教育。

关键词： 针灸机械力   穴位组织   生物物理   生物化学  

摘要： 目前,针灸作用机制研究内容纷繁复杂,角度多样。但无外乎各类细胞因子,神经冲动传导以及由此形成的信号通路,其中部分机制涉及到生物物理,即细胞收缩,组织位移等。但关于穴位作为针灸的扳机点是如何将针灸的机械刺激转换为具有临床治疗作用的有效手段,仍缺少完整的综述。作者定位穴位组织独特结构,着眼针灸手法优势疗效,以针灸机械力刺激为源头,通过整合以往实验研究结论,从机体物理、生物、化学角度全面总结针灸作用原理,为今后针灸机制研究提供新思路。

关键词： 食品科学与工程专业   生物化学   教学改革   多元体系  

摘要： “生物化学”担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用,对学生后续学习更加纵深的专业知识起着十分重要的基石作用。“四新”建设下,要达到国家自主培养卓越拔尖人才的要求,培养健康中国的食品人才,课程的改革创新势在必行。课程团队整合教学内容、打造互动课堂,构建“闻知、亲知、说知,身动、心动、神动,教与学相融合、课堂内外相融合、过程性考核与终结考试相融合”的“三知三动三融合”教学模式,通过思政元素进课堂,实现学生的价值引领,并通过多元体系构建,实现精准评价。“三知三动三融合”教学模式让学生学有所知、知有所悟、悟有所能,夯实了“生物化学”在食品科学专业课程体系中的基础和桥梁双重作用。

关键词： “四新”建设   生物化学与分子生物学   课程思政   新工科  

摘要： 响应国家发展的要求,高等教育正大力推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”建设,培养让党放心、爱国、奉献、能担当民族复兴重任的时代新人。在此背景下,结合地方应用型本科院校的生物化学与分子生物学课程特点,教学过程中应秉承以学生为中心、以能力培养为导向开展课程思政教学改革,深入挖掘思想价值、社会责任、文化传统、科学素养与生命健康等思政元素,创新思政融合的培养方案与教学过程,在教学与评价等环节中,提高课程教学的思政意识,并促进专业教师成长。

关键词： 农业院校   动物生物化学   教学改革   实验教学   混合式教学  

摘要： 高等农业院校不断深化教育教学改革,打造农业复合应用型人才培养模式,动物生物化学实验课程作为涉农专业中的主干实践技能培养课程之一,其现有教学资源和模式相对滞后,需进行实验课程教学改革以适应新的人才培养目标和要求。因此,课程组在教学实践中优化实验项目,融入农林科技前沿和思政元素,推进学科交叉融合,改革教学模式和考核评价体系。结果显示,该实验课程的教学改革与实践取得良好效果,学生实验动手能力显著提高,学习积极性高涨,学生对实验原理和操作技能的掌握程度明显增强,全国大学生生物类竞赛获奖每年增加1~2项,大学生创新创业训练项目逐年上升(5.13%~17.07%),为培养新时代复合型卓越农科人才奠定基础,为高校生物类实验教学改革提供借鉴和参考。