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关键词： 生物化学   专题教学法   问题教学法  

摘要： 生物化学作为生命科学领域应用最广泛的基础学科,在多个专业课程体系中占据核心地位,但始终未解决“两多两难”的教学难题。传统教学法已不适合现代生物化学教学,寻找一种去冗存精、化繁为简且适应多学科教学的现代教学模式,激发学生学习兴趣,启发创新意识已成为新的课题。本文介绍一种问题教学法(Problem-Based Learning,PBL)与专题教学法(Special Topic-Based Learning,STBL)联合运用的启发式教学模式,其在教学实践中取得了明显效果。

关键词： 运动生物化学   运动减肥   新陈代谢   糖代谢   脂代谢  

摘要： 本文结合对运动生物化学内跟肥胖相关较大的糖代谢和脂质代谢两大方面分析,阐述运动减肥的生物化学原理,根据其原理实施科学合理的运动减肥方式,并给出其结论。

关键词： 生物化学   思维导图   药学  

摘要： 为适应医学院校药学专业的学科特点,新乡医学院积极推进药学专业生物化学课程教学改革。在原有理论教学和实验教学的基础上,通过布置思维导图作业的方式督促学生课后归纳总结所学知识,并将思维导图作业成绩纳入课程考核评价体系当中。文章就该项改革措施及成效进行了总结,旨在提高学生自主学习能力及提升教学质量,同时与同行进行交流,进一步促进药学专业生物化学课程教学质量的提高。

关键词： 《学报》   《中国生物化学与分子生物学报》   科学技术交流   春树   八十年代   生物化学   经济腾飞   创刊  

摘要： 《中国生物化学与分子生物学报》自创刊至今已经走过了35个春秋。40年前,正当“改革”的春风吹拂祖国大地,面向世界的大门“开放”之际,我们仿佛如梦初醒,看到了外面的精彩世界,包括上个世纪七、八十年代东南亚国家和地区的经济腾飞,以及市场、资本、知识和科学技术给西方带来的繁荣。我国的生化界老一辈科学家和教育家也充分认识到向发达国家学习、开展科学技术交流对国家发展生产力的重大意义,于是聚集在全国生物化学会,为迎接和适应国内科技发展和高校建设的需要,讨论创建《生物化学杂志》(现名《中国生物化学与分子生物学报》,以下简称《学报》)。

关键词： 生物化学   教学方法   支架式教学模式  

摘要： 生物化学是医药院校的重要基础课程之一,传统课堂教育多以满堂灌模式为主,忽略了学生学习的主动性和创造性,学生学习兴趣不高。文章就支架式教学模式在医药类院校生物化学课程教学中进行了初步探索,旨在改变生物化学教学现状,提高学生学习的积极性和主动性。

关键词： 移动教学平台   生物化学   课程思政  

摘要： 目的探索基于移动教学平台的混合教学模式在医高专生物化学课程思政中的实践与效果。方法充分挖掘生物化学课程中的思政元素,利用超星学习通、微信公众号、问卷星等移动平台,开展融合任务驱动教学法、PBL案例教学法等方法的混合教学模式。结果此种教学模式紧紧围绕以教师为主导、学生为主体教学理念,能够调动学生学习的主动性,激发学生的学习热情,有助于培养学生的学习能力、表达能力、实践能力与团队合作能力,提高了课程思政的教学效果,对生物化学课程思政教学改革具有重要的理论和实践价值。结论基于移动教学平台的混合教学作为一种新的课程思政教学模式,既克服了远程教育中存在的沟通交流障碍,又突破了传统的灌输式课堂教学,二者优势互补,值得广泛推广。

关键词： 微助教   生物化学   教学探索  

摘要： 微助教,是一款可以直接通过微信平台使用的课堂互动工具。本文以大学《生物化学》课堂教学为例,介绍教师们如何利用微助教来实现教学管理,如果运用微助教来协助完成课堂签到、讨论、测验。对于《生物化学》这类偏理论的专业基础课,往往课题比较枯燥,较难激发学生兴趣,通过微助教,学生可以积极用手机开展课堂研讨、虚拟论坛发言,平时的作业和小测验也可以实时记录下来,便于激发学生兴趣,也便于老师对学生学习作出评价。

关键词： MOOC   微课   动物生物化学   嘌呤代谢与痛风  

摘要： 现代网络技术技术飞速发展,各种新的信息技术不断涌现,出现了一大批新型的教学模式.MOOC,即慕课凭借这些先进的信息处理技术与传播技术迅猛兴起、发展.本文探索MOOC环境下《动物生物化学》微课程的设计,并以第11章小分子含氮化合物代谢中核苷酸的分解的内容为例,以"嘌呤代谢与痛风"的微课的设计制作、微课的发布利用等方面探讨.实践证明,这种新颖的教学模式使得学生理论知识、专业素质、自主学习能力都得到了大幅度的提升和锻炼.

关键词： 教育,医学,本科   实验室   生物化学   教育改革  

摘要： 生化实验教学是培养医科类各专业学生创新能力和实践能力的重要教学途径之一,大学生开放实验室不仅能满足大学生创新能力培养的条件,还能促进生化实验教学改革。作者立足于大学生生化实验室开放的实际情况,分析广州医科大学的生化实验教学改革和大学生开放实验室的必要性,通过结合医科类各专业的特点,建立中心实验室预约系统、实验内容、实验主体开放的多项目交叉融合的全开放实验室教学模式。作者初步探索了培养学生创新实践能力的有效途径,推动了生化实验教学改革,并介绍了建立开放实验室取得的成果。