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关键词： 生物化学   教学   SBL   PBL   CBL   效果  

摘要： 目的 探讨以问题为基础的教学方法 (PBL)结合病例分析法(CBL)在生物化学教学中的应用效果.方法 研究选取医院2017级麻醉班44名本科生作为PBL+CBL组,同期选取本院2017级影像班44名本科生作为SBL组;SBL组采用传统教学模式,PBL+CBL组采用PBL结合CBL的教学模式;对两组理论、案例分析、实验、总评成绩及学生对教学方式的满意度进行对比分析.结果 PBL+CBL组理论、案例分析、实验及总评成绩均显著高于SBL组(P<0.05),PBL+CBL组授课形式满意度各维度得分均显著高于SBL组(P<0.05).结论 与传统教学模式相比,PBL结合CBL的教学模式可显著提升学生理论及实践能力;帮助学生巩固基础知识,同时有利于基础与临床的联系.

关键词： PBL   CBL   临床生物化学检验技术   教学方法   教案  

摘要： “问题”结合“案例”的教学方法(PBL+CBL)具有研讨性、启发性和灵活性的优势,是激发学生学习兴趣、理论联系实践的一种有效教学方法。案例质量是PBL+CBL教学效果的决定性因素之一。在“临床生物化学检验技术”课程案例的编写过程中要明确教学目标,统筹学生已有知识架构,遵循由浅入深、循序渐进及学多深设计多深的原则。

关键词： PBL教学法   生物化学实验   课程设计   情境问题  

摘要： 为辅助提高生物化学理论课教学质量,提高学生对实验课的兴趣,针对本学院6个专业2018级350名在校生进行PBL教学方法设计。在实验过程中整合教学内容、设置真实情境问题、模拟实验现场教学、挖掘隐含知识。PBL教学法有利于学生巩固课堂理论知识,熟练掌握实验技能,发挥主观能动性,深入探索机理与技术的关联,提高科研综合素质,培养核心能力。

关键词： 微课   生物化学实验   教学方法  

摘要： 微课是一种利用简短视频介绍单一知识点的教学方法。该研究基于对本校生物化学实验课现状的分析,将微课引入生物化学实验教学中,将晦涩、抽象的实验操作过程转化为为形象、可视的图像,方便学生随时学习,提高学生学习的积极性,对于提高生化实验课的教学质量发挥了积极作用。

关键词： 生物化学   教学方法   在线课程   OOARP模式  

摘要： 新冠肺炎疫情特殊时期,在线教学由原来的辅助教学手段转变为主要教学手段。生物化学是药学相关专业的一门基础必修课程。文章探讨了疫情防控期间基于"OOARP模式"五步法在超星平台的生物化学在线课程的建设与实施,力争达到较好的教学质量和教学效果,最大限度地减少新冠肺炎疫情对药学相关专业生物化学教学的影响,最终实现"停课不停教,停课不停学"的目标。

关键词： 高职生物化学教学   任务型教学法   应用措施  

摘要： 在高职院校中,生物化学作为生命科学及其附属学科专业的重要组成部分,其对于此专业的学生来讲,不但发挥着重要的学科基础作用,同时因为其本身的抽象性、复杂、繁琐等学科特性,也能充分强化学生在学习过程中的思维能力.本文对高职生物化学教学中任务型教学法的应用进行浅要分析.

关键词： 大学生   科研能力   生物化学   教学改革  

摘要： 文献阅读的训练是提高学生文献阅读能力和促进科研思维形成的重要方式。生物化学发展迅速,科研动态丰富,学科融合密切,文献的学习对于学生理解课本知识,扩充知识结构以及培养科研能力有着重要的作用和意义。教研组探讨了文献阅读在生物化学教学应用中的作用及实施模式,并通过文献阅读渗透式教学过程的实际应用及评价,为其他课程引入文献阅读环节提供重要参考。

关键词： 生物化学与分子生物学   教学改革   实验室开放  

摘要： 针对生物化学与分子生物学实验学时少、人数多和验证性实验为主等局限性,利用开放实验和校省国家三级大学生创新计划,形成了生化实验室递进式开放形式。结果表明,开放生物化学与分子生物学实验室是提高实验教学效果的有效方式之一。

关键词： 高职   生物化学课程   教学改革  

摘要： 近些年来,高校持续扩招推进了高等教育从“精英教育”转变为“大众教育”,特别是高职院校大幅度提高了招生量,并放宽了对生源水平的要求。这使得高职院校同学校、同专业甚至年级的学生水平文化、能力及素养都具有较大差异,这加大了高职院校教学难度。生物化学是高职院校医学类的专业基础课程之一,课程为学生认识疾病的产生、发展、治疗、保健及康复等提供了理论基础与实践基础,同时为其他课程的学习起到衔接作用。据此,本文先对新形势下高职院校生物化学课程教学现状进行了分析,并提出了高职生物化学课程教学改革相关实施措施。

关键词： 微课   中医药院校   生物化学教学   情境化教学   课堂教学   教学案例  

摘要： 《生物化学》的教学中包含较多枯燥抽象的代谢反应。如何在有限的课时内让基础薄弱的中医药学生取得更好的学习效果,是所有中医药院校的《生物化学》教师面临的实际问题。微课能以短小的视频呈现完整的教学内容,更易激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效果。但目前有关微课的研究更多地集中于阐释微课理念和微课制作,忽略了学习内容、学习者特征及适用的场合等。本文提出将微课运用于中医药《生物化学》教学情境创设,创新了基于微课的《生物化学》课堂应用模式,为中医药院校的《生物化学》教师提供如何在教学过程中运用微课开展教学情境创设的参考。