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关键词： 互联网+   生物化学   实验教学   虚拟仿真  

摘要： 高等农林院校的教学结构和专业多样化,导致不同层次、不同专业学生对掌握生物化学课程内容的要求不同。传统的生物化学课程教学模式下教学内容单一、层次模糊,不能满足多元化教学要求。利用“互联网+”技术整合、优化资源后构建生物化学虚拟仿真实验中心,打破了传统生物化学教学的桎梏,提高了学生的学习兴趣和积极性,并节约了教学资源。

关键词： 微信公众号   生物化学教学   教学改革  

摘要： 生物化学是一门医学院校公认的难教难学的专业基础课。针对生物化学内容多、难理解的课程特点,我校通过融合信息技术,借助“河北中医生化”的微信公众号,推动教学改革。微信公众平台应用于生物化学的教学中,一方面,学生可以利用该平台接受课程信息,进行测试练习,从而了解自身学习情况,改进学习方法,提高学习效率;另一方面,教师可以利用该平台进行在线教学,通过平台的各类统计数据帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量。

关键词： 生物化学与分子生物学   外来语   名词翻译   中文翻译   表述问题   词源   恰到好处  

摘要： 生物化学与分子生物学学科的名词大多属外来语(主要来自英文),怎么将这些名词恰到好处地翻译成中文是一件难事。有些名词翻译得非常到位(如“基因”),但也有一些名词的中文翻译不太理想,甚至容易产生歧义(如“蛋白质”)。美妙的翻译依赖我们对其词源和词意的深刻理解。

关键词： 慕课   生物化学与分子生物学   混合式教学法  

摘要： 目的评价基于慕课的混合式教学法在生物化学与分子生物学教学中的应用效果。方法选取我院2017级临床医学专业本科生为研究对象,将120人设为实验组,采用基于慕课的混合式教学法;另外120人设为对照组,采用传统授课模式。课程结束后通过比较两组期末考试成绩和问卷调查结果评价其教学效果。结果实验组优良率显著高于对照组(P<0.05),对教学方法和学习效果的评价均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论将基于慕课的混合式教学法应用于生物化学与分子生物学教学,可弥补传统教学方法的不足,有助于提高学生思维能力和学习效果,值得在其他专业基础课程中尝试。

关键词： 生物化学   四融入   课程育人  

摘要： 《生物化学》课程坚持立德树人的根本任务,将思想政治学习融入教研活动,更新教育教学理念,提升课程团队育人水平与能力;将具有思政元素的典型案例融入教学内容,实现知识目标与育人目标融合;将创新项目、学科竞赛、教师科研融入实验实习,培养学生的创新精神、团队意识,实现综合素质的提升;将健康中国与农业元素融入教学,激发学生学习动力和爱国爱校情怀,建立了"四融入"课程育人教学体系。

关键词： 生物化学   教学改革   科幻电影  

摘要： 在国家提倡打造"金课"的大背景下,将科幻电影融入生物化学教学过程中,是提升教学效果的有效方法之一。通过从科幻电影引出教学目标、讲解教学内容、回归科幻电影去通过讨论巩固知识的教学思路,将科幻电影与生物化学课堂有机结合。在活化教学过程、激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、培养学生的创造力、拓宽学生的知识面、引导和培养学生形成正确的价值观、科研思想方面都起到了积极作用。

关键词： 功能差异   中国科学院   种属特异性   生物学研究所   生命科学   分子细胞   干细胞   生物化学  

摘要： 生命科学长非编码RNA种属特异性加工决定其功能差异中国科学院分子细胞科学卓越创新中心(生物化学与细胞生物学研究所)陈玲玲研究组发现长非编码RNA在不同物种来源干细胞中的特异性加工是其发生适应性功能变化的重要机制,为深入理解长非编码RNA的功能及进化提供了新思路。研究成果发表于Cell。

关键词： 课程思政   本科生教学   教学改革   生物专业课   类比法  

摘要： 课程思政教学改革近两年来获得广泛关注。如何在专业课教学中融入思政元素以达到二者协同育人的目的,是值得我们思考的问题。生物化学与微生物学、细胞生物学等课程具有显著的共性和关联,是生物类专业的重要基础课程。结合本科生生物化学课堂教学中的具体例子,本文介绍了课程思政教学改革的经验,重点探讨如何发掘专业知识点的思政内涵,为相关生物类专业课程思政教学改革提供参考。

关键词： 翻转课堂   高职   生物化学   教学实践  

摘要： 在教育教学改革不断深入的背景下,翻转课堂教学模式的出现,为高职生物化学教学的改革提供了一种新的思路,对改善高职生物化学教学的现状有着积极的作用.因此,本文就针对翻转课堂教学模式在高职生物化学教学中的实践进行了一些探究,以供参考.