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关键词： 实验室建设   仪器   生物化学   创新人才培养  

摘要： 随着新时代高等教育改革的深化,有更多的理论知识需要在实践中巩固和发展。高校实验室仪器的有效利用为高素质创新人才的培养创造了良好的条件。近年来我国高等教育事业得到快速发展,使得高校仪器设备明显改善,生物化学实验室的仪器也更新很快。本文重点介绍了利用生物化学实验室仪器设备在提高本科生创新能力中取得的成效,是支撑完成大学生创新计划、助力取得创新竞赛奖励和提供发表高质量论文的基础。本文旨在为利用生物化学实验室仪器提高大学生创新能力提供参考。

关键词： 生物化学与分子生物学   实验教学   教学改革  

摘要： 生物化学与分子生物学属于一门对学生实践能力要求较高的学科,针对学生个人综合能力以及创新能力提高以及培养而言具有积极意义。然而,许多中专教师依旧采用较为传统的教学方式开展教学,导致教学活动并不能达到预期效果。为此,本文简要分析了当前生物化学与分子生物学实验教学方面存在的问题,并提出丰富教学方法、创新实验教学方式以及设计合理的考评方法三项具体方式,以期为生物化学与分子生物学任课教师开展教学活动提供一定的参考与帮助。

关键词： 雨课堂   在线教学   生物化学  

摘要： 为做好疫情防控期间的在线教学工作,积极推动课堂教学模式的改革,保证高职《生物化学》课程的教学质量,江苏农牧科技职业学院的《生物化学》课程教学团队构建了基于雨课堂的在线教学新模式,将课前-课中-课后三个教学环节进行了有机融合。通过将该模式在课程教学过程中的实践与应用,提升了课堂教学质量,取得了令师生们满意的效果。也为推广该模式在现阶段高职教育教学过程中其它课程开展在线教学提供参考与借鉴。

关键词： 生物化学   线上线下混合式“金课”教学模式  

摘要： 为加快信息技术与教育的融合,在生物化学课程教学中开展了线上线下混合式"金课"教学模式实践,初步构建了包括线上教学、线下教学、课程考核与评价在内的新教学体系。通过教学实践证明,生物化学线上线下混合式"金课"教学模式有利于教学质量的提高,锻炼了学生解决复杂问题的综合能力和高级思维能力。

关键词： 实验教学   内容设计   启发性   思辨性   互动性   创新能力  

摘要： 为进一步提高生物化学与分子生物学实验课的教学质量,培养学生的综合素质、创新能力和科研思维,需改进生物化学与分子生物学实验课教学内容设计。在实验教学内容上通过引入生物化学前沿技术和应用基于问题的教学策略增强实验教学内容设计的启发性;通过引入综合性实验、思维导图模式以及应用"知识应用和知识创新"理念建立科学考核制度增强教学内容设计的思辨性;通过引入讨论式教学增强教学内容设计的互动性。增强实验教学内容设计的启发性、思辨性和互动性有助于调动学生学习生物化学与分子生物学实验的兴趣和积极性,增强学生对实验理论和实验技能的理解和掌握能力,培养学生的创新能力和严谨的科研思维方式。

关键词： 生物化学   虚拟仿真实验教学   卓越医生   器官系统教学   创新能力  

摘要： 高等医学教育中,实验教学是非常重要的环节。当前基础医学实验教学多采用传统模式,难以满足新医科发展的需要。这种情况下,虚拟仿真实验应运而生。这是在计算机的支持下,利用虚拟实验界面模拟实验流程的实验方法,具有安全、开放、共享的特点。我校将虚拟仿真实验教学手段应用于生物化学教学中,取得了一些成果。同时,结合教育部“卓越医生培养计划”,将虚拟仿真实验教学手段应用于卓越医生培养中,与器官系统教学法相配合,更好地培养学生的创新能力,为卓越医生培养及新医科建设助力。

关键词： 化学知识实用化   校本课程   化学与考古   生物化学   反应原理  

摘要： 提升化学对学生的吸引力是促使学生选修化学、落实化学核心素养的前提。以校本选修课程"化学与考古"为例,从现代技术、物质性质、实验装备、反应原理、工艺、生物化学等多角度用化学知识解决考古与文保疑难,将抽象的化学知识落实到考古事例中探讨,主动创设情境帮助学生体验化学的魅力,为普高教学中化学知识的实用化提供新的视角。

关键词： 曝气冲刷   膜生物反应器   剪切力   膜污染   流体力学   生物化学  

摘要： 膜污染是膜生物反应器(MBR)进一步推广应用的瓶颈问题。曝气冲刷是一种操作简单、无二次污染的MBR膜污染控制技术,但在缓解膜污染的同时也显著增加了系统的运行能耗。优化曝气能耗需深入理解膜污染控制的流体力学机理和生物化学机理。重点综述了曝气冲刷通过剪切力去除膜表面污垢的作用机理,以及曝气冲刷影响污泥混合液的作用机理。在综述的基础上展望了未来研究的发展方向。

关键词： 生物化学   思维导图   案例教学  

摘要： 案例教学法一直深受学生喜爱,使抽象、枯燥的生物化学理论生动起来,让学生认识到基础理论知识在临床工作中的重要性,但在教学中发现学生探究临床问题的主动性不够,收集、整理、综合信息的能力有待进一步提高。思维导图是一种可视化的组织性思维工具,在教学中有利于激发学生学习动机,培养逻辑思维能力。基于此,将案例教学法与思维导图有效结合,不仅可将贯穿案例之中的许多知识点串联起来,还能够通过层层推进、环环相扣的方式引导学生积极思考,激发学生学习兴趣,促进知识的综合应用,更重要的是提升学生逻辑思维能力和自主探究能力,培养创新精神。

关键词： 混合式教学   学习分析   学习路径挖掘   教学改革  

摘要： 伴随线上线下相结合的混合式教学的广泛开展,线上教学平台积累形成数量可观、类型丰富的学习过程数据。应用学习分析技术对这些学习过程数据作出分析有望能获得更为精准的学情,可为教学改革提供科学依据。本研究通过收集并分析一门大学课程实施混合式教学后的学习过程数据,挖掘了学习该课程的大学生在网络平台上的整体学习路径,从学习风格和学业成绩两个方面挖掘形成了聚类学习路径。路径挖掘结果显示,混合式教学应精细化安排不同学习模块中的学习资源以提升资源访问率,需丰富学习资源类型以满足不同学习偏好,要提升学习资源的逻辑性和可视化程度以促进深度学习,还应借助小组研讨以促进同伴学习和替代式学习。