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关键词： 混合式教学   对分课堂   生物化学  

摘要： 混合式对分课堂是适应"互联网+教育"时代背景和适用于高校生命科学类学科教学的新型课堂教学模式.作者在分析高校生命科学类学科教学现状和课程特征的基础上,阐述了混合式对分课堂教学模式中,教师进行线上、线下交互式教学和学生进行课前、课中、课后连贯式学习的具体操作,并在实际课程教学中进行实践应用.混合式对分课堂可以有效结合现代教育技术和对分课堂教学理念,对促进学生生命科学类学科的学习具有促进作用.

关键词： 生物化学   教学研究   探究式教学   专题讨论式教学  

摘要： 当前高校生物化学课程教学存在学生基础差异较大,课堂气氛沉闷,学生学习自主性不强,以及学时不断减少等诸多问题,严重影响该课程教学效果.本研究结合课堂教学实践,应用探究式、比较联系式和专题讨论式教学方法,课堂讲授辅以趣味教学,并对多媒体和网络平台等教学工具的合理使用提出见解.

关键词： 药物性肝损伤   肝组织铁沉积   血清   生物化学   病理学  

摘要： 目的对药物性肝损伤(DILI)患者的肝组织铁沉积与血清生物化学和病理学的关系进行观察及分析。方法选择2015年1月至2018年6月该院收治的106例DILI患者为研究对象。根据肝穿刺组织铁染色结果将患者分成铁沉积阳性组(n=43)、铁沉积阴性组(n=63)。比较两组血清生物化学、血清铁、铁蛋白和肝组织病理学评分情况。结果铁染色阳性组患者的血清生物化学(谷丙转氨酶、谷草转氨酶、γ-谷氨酰转肽酶、总胆红素)、血清铁、血清铁蛋白指标水平均高于铁染色阴性组,差异均有统计学意义(P<0.05);另外,两组的Ishak评分界面炎性反应、电灶状坏死、胆管内胆汁淤积、肝细胞内胆汁淤积、肝内胆管增生等指标比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论肝组织铁沉积阳性的DILI患者产生肝脏生物化学指标增加的情况下,密切地关联于组织炎性反应状态、胆汁淤积情况两项因素。

关键词： 生物化学教学   过程性考核   效果提升  

摘要： 近年来,过程性考核逐渐被国内高校所重视,且已开始被尝试应用于高校课程教学评价中。在应用型医学本科专业-康复治疗学的基础课程生物化学课程评价中,借鉴现有过程性考核的研究成果,依据本课程性质尝试进行了过程性考核体系的设计,并进行了探索和应用。本文就生物化学教学实践中尝试应用过程性考核方式进行了探讨。

关键词： 生物化学   教学模式   线上线下   混合式教学  

摘要： 信息技术在医学教学中的应用,可以达到促进优质教育资源共享,推动“互联网+教育”的发展,满足医学教育发展的需求,与《国家教育事业发展“十三五”规划》的要求相符。同时,高校及教师应及时更新教学理念,尝试应用多种信息化技术手段创新教学模式,以提升医学教育教学质量,培养适应新时代需求的医务人才。生物化学是基础医学课程和临床医学相关课程的前期专业课程基础。生物化学知识点多,且内容较为抽象,不易被学生记忆理解,专业性强。此外,生命科学发展迅速,知识更新快。应用混合式教学模式进行生物化学教学,在传统教学质量提升的基础上,对整体教学效果的升华,发挥生命科学学科课程优势,促进课程教学建设的高质量发展。

关键词： 教育信息化   生物化学   信息化教学  

摘要： 随着“互联网 + 教育”的发展、各种云端资源的逐步丰富,教育信息化时代已经大步向我们走 来,如何实现课程与信息化技术的深度融合已经成为高职院校课程改革的热点问题。课程与信息化技术的深度融合体现在课堂结构的改变,我们生化教研室教师将课本上的每章教学内容整理成十余个知识点,然后根据知识点内容制作成 3 ~ 10 分钟的微视频放在云端,同时完善配套的练习、课堂评价和反思,这种教学方法促进了教师教学能力的不断提升,培养了学生自主学习的能力。

关键词： 肿瘤代谢   生物化学   教学   金课  

摘要： 生物化学代谢部分内容繁杂,包含大量的物质和代谢途径。仅通过一条条代谢路径的介绍很难使学生理解代谢途径的意义及相互联系。我们在生物化学授课过程中,以改变四大物质代谢适应其生长的肿瘤细胞为线,在糖、脂、氨基酸及核苷酸代谢中分别融入肿瘤细胞代谢的研究进展。当完成四大物质代谢学习后,学生课后以小组形式研读肿瘤代谢高引用文献综述"The emerging hallmarks of cancermetabolism",并根据文献设计问题,最后在课堂上以小组挑战赛的形式研讨文献。学生们通过研读文献及讨论,了解了肿瘤细胞调整代谢途径以适应其生长的策略,建立了物质代谢之间的相互联系,整合了代谢途径,充分认识到代谢途径的意义。

关键词： 医学人文   教材   生物化学   教学实践  

摘要： 高等医学教育旨在培养高素质、高水平的医学人才,医学人文素质教育是高等医学教育中重要的组成部分。实现人文教育与专业教育的融合是符合当前社会发展需求的,是培养"德医双馨"的医学人才的有效途径。本文以生物化学为例,将医学人文内容融入教材,在专业基础课程教学中渗透人文教育,实现了人文教育的早融入、多融入。教材编写及课堂教学实践为更有效地开展人文教育,探索医学人文与专业课程相融合的教学模式提供了一些有益的参考。

关键词： 生命周期   基因开关   生物化学   有机体   卵细胞   发挥作用  

摘要： 1970年6月基因开关基因是如何接受控制的?所有细胞都能打开或关闭自身的基因,例如,一个细菌或许会用到不同的酶,以此消化新环境中的新食物。另外,当一个简单的病毒在经历生命周期时,它的基因也会先后开关,顺序发挥作用,以此指挥不同的生物化学事件。当更加复杂的有机体从卵细胞开始发育时,它们的细胞需要调控(打开或关闭)数千个不同的基因,这种调控可能会一直持续,贯穿有机体的整个生命周期。

关键词： 超星   生物化学   混合式教学   探究式教学  

摘要： 互联网技术的发展和数字化时代的到来将高等教育改革推到了风口浪尖。混合式教学结合了课堂教学和网络学习的优势,探究式教学强调学生是知识的主动建构者。《生物化学》课程内容呈现为“难、散、新”特点,学生普遍反应学习难度较大,传统的课堂教学无法达到预期的学习效果。因此,为了进行《生物化学》教学改革,我们探索出了混合-探究相结合的新型教学模式,真正实现了以学生为中心,以产出为目的,培养了学生创新科研精神和团队合作能力,并达到了提高教学效果和教学质量的目的。