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关键词： 医学生物化学   以学生为中心   教学改革   教学实践   多模式结合  

摘要： 目的通过医学生物化学教学改革,激发学生学习兴趣,提升教学质量,为医学院校该课程教学改革提供参考。方法对医学生物化学教学从理论、实验课两方面进行改革,临床一班(49人)采用改革后教学模式,二班(51人)采用传统教学模式,从理论掌握、实验操作能力等方面观察教学改革成效。结果临床一班的知识掌握程度、对医学生物化学的学习兴趣及自主学习能力均高于二班,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床一班医学生物化学的教学改革取得了一定效果,教学质量有所提升,学生的学习兴趣有所提高,培养了学生的创新思维及综合实践能力。

关键词： 生物化学   教学改革   兴趣教学   移动互联网  

摘要： 通过教育方式改革来有效地提高学生的学习兴趣,将是现在及未来生物化学的教学重点之所在,以提升兴趣来改善教学效果,消除学生学习上的抵抗、畏惧的厌学情绪非常的必用。通过还课堂于学生,理论与实践相结合,多媒体教学等多种方式,可以极大地调动学生学习的兴趣与积极性,改善教学目的与效果,从而实现老师与学生、知识三者之间的良好互动。

关键词： 生物物理学   学术期刊   系统生物学   神经科学   栏目设置   细胞生物学   学科范围   基因组学  

摘要： (2019年12月修订)1征稿范围与栏目设置1.1征稿范围本刊为国内外公开发行的全国性学术期刊,月刊,每月20日发行.征稿的学科范围是生物化学、分子生物学、生物物理学、细胞生物学、神经科学、免疫学,以及基因组学、蛋白质组学、系统生物学等相关学科领域.1.2栏目设置本刊设有综述与专论、研究快报、研究报告。

关键词： 运动生物化学   低氧运动   下丘脑   Nesfatin-1   Ghrelin   大鼠  

摘要： 背景:均衡饮食和科学运动是公认的安全、有效且经济的体质量管理干预方式,但运动本身有时却提升了减肥者食欲,如果将低氧环境刺激和有氧运动干预结合,可能会收到最好的减质量效果。下丘脑作为机体调控摄食和能量平衡的中枢,其调控因子与肥胖症发病机制之间的关系备受关注。目的:观察低氧或/和运动后肥胖大鼠下丘脑nesfatin-1和ghrelin水平变化,探讨低氧或/和运动影响机体摄食和体质量的神经内分泌机制。方法:60只营养性肥胖SD大鼠均分为常氧安静组、常氧运动组、16.3%低氧安静组、16.3%低氧运动组、13.3%低氧安静组和13.3%低氧运动组,进行8周的低氧或/和运动干预。低氧环境采用低氧发生器分别营造体积分数为16.3%氧气和13.3%氧气环境,低氧干预组大鼠每天12 h在低氧环境中生活和运动;运动干预采用跑台运动方案(跑速20 m/min、坡度0°),持续时间40 min,5 d/周。记录干预期大鼠体质量、摄食量,计算干预前后Lee’s指数,用ELISA试剂盒检测干预后大鼠下丘脑nesfatin-1和ghrelin水平。结果与结论:①干预后大鼠体质量与Lee’s指数:单纯低氧环境刺激对大鼠体质量、Lee’s指数的影响没有单纯有氧运动刺激明显,而当低氧和运动结合时,其效果优于单一刺激;②干预期间大鼠日均摄食量:常氧安静组保持平稳,其余各组均减少,尤以16.3%低氧运动组、13.3%低氧运动组明显;③下丘脑nesfatin-1和ghrelin水平:低氧结合运动可影响大鼠下丘脑nesfatin-1水平,其中13.3%低氧运动组的nesfatin-1水平最高;单纯的运动或低氧均可影响大鼠下丘脑ghrelin水平,而单一运动刺激效果强于单一低氧刺激,当二者结合时降低效果更明显;④双因素方差分析:体质量和ghrelin水平受运动的影响,体质量、Lee’s指数和摄食量受氧气体积分数的影响,体质量、nesfatin-1和ghrelin水平受运动×氧气体积分数的影响;⑤结果表明,8周低氧运动可能通过影响肥胖大鼠下丘脑nesfatin-1与ghrelin水平来减少大鼠的摄食量,抑制其体质量增长,降低其Lee’s指数,但具体机制需待进一步研究。

关键词： 生物化学   教学实践   多元化引导  

摘要： 《生物化学》是生命科学相关专业的基础课程之一,阐述实施课程的多元化教学实践,探讨形成与《生物化学》专业课内容结合的协同育人成果,从而发挥课程的价值观引导作用。

关键词： 生化教学   线上教学   教学改革   探索式教学  

摘要： 为了响应“停课不停学”的号召,并考虑到生化这门学科的重要性与专业性,一些新的生化教学举措亟须实施。文章介绍了传统教学举措、线上教学、前馈式教学和探索式教学,设计了大概的操作思路,提示了可能遇到的问题。其中,着重介绍线上教学:直播课、MOOC、SPOC各自的优势与不足以及近年来的教学改革的趋势,即线上线下混合式教学。

关键词： “3+2”高职   生物化学   教材改革   教材建设   信息化   微课  

摘要： 3+2"高职指的是中专院校与大专院校联合办学,在中专完成3年学习后,再到联合所办学校完成2年课程拿到大专毕业证。文章针对"3+2"高职没有合适的生物化学教材的现状,提出了目前存在的问题,并从准确定位"3+2"高职生培养目标;把握好新教材基本理论阐述的深度;缩短再版周期,加快内容更新;规划实验教学内容,增加实验教学学时数和录制微课视频等方面提出了改革设想。争取让学生在尽量短的时间内掌握基本理论知识和实用的生物化学技术。"3+2"高职生物化学教材改革项目应立足于实际,以先进的理念为根本,确定教材改革的目标,顺应高等教材发展趋势,增加微课等信息化教学方法,推动高职教材建设工作的顺利进行。

关键词： 课程思政   生物化学   融合点   发掘  

摘要： 系统性地论述了从生物化学课程的发展历史、我国在生物化学方面的创新贡献、生物化学代谢反应过程、生物化学知识联系日常生活、生物学家故事和生物化学相关社会热点事件等6个模块发掘生物化学课程思政的融合点,培养学生的科学精神、创新意识、人文精神、诚信友善的职业道德及文化自信精神,并取得了较好的效果。这些策略对其他同行的生物化学课程思政建设,也能起到一定的借鉴作用。

关键词： 职业能力   高职院校   生物化学   教学   课程  

摘要： 如何有效提高学生的职业能力是高职院校职业教学重要目标之一,即向社会输送"高素质"、"实用型"、"技术型"的专业人才,这就要求高职院校在教学方法上要注重实践性、专业性、技术性与可操作性。生物化学属于现代生命科学领域的重要基础性课程,在高职院校教学中也必须以注重专业人才培养为目标,以职业能力培养为导向,在教学过程中进行课程改革,进一步提升生物化学教学的效果。

关键词： 物质代谢   过程中   ATP变化  

摘要： 通过抓住生物氧化过程中产生ATP的方式及生化反应过程中高能磷酸键的变化情况,解决学生理不清楚的ATP在反应前后的变化量。