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关键词： 生物化学与分子生物学   MOOC   教学改革   混合教学  

摘要： 目的探讨通过MOOC的混合式教学新模式在生物化学与分子生物学教学中效果。方法选取安徽中医药大学中西医结合专业2018级和2019级两个年级的本科生263名作为研究对象,2018级129名学生为对照组,2019级134名学生为实验组。对照组给予传统教学法,实验组给予基于MOOC的混合式教学模式,比较两组学习效果及满意度。结果实验组的总成绩及优良率显著高于对照组。实验组知识收获情况、学习效果评价、学习满意度均达到95%以上。与传统的教学方法相比,学生更加偏爱基于MOOC的混合式教学的新模式。结论基于MOOC的混合式教学模式应用于生物化学与分子生物学课程有助于提高学生自主学习能力和教学质量。

关键词： 生物化学   理论教学   实验教学   教学质量  

摘要： 生物化学理论教学与实验教学是培养大学生理论联系实际的有效教学方式。本文对生物化学教学目前存在的问题进行了分析,并对理论教学、实验教学和考核方法进行了相应的探讨,以期增强学生在教学过程中的主体地位,大力培养学生的自主学习、发现问题和解决问题的能力,提高课程的教学质量和学生的综合素质。

关键词： “互联网+”模式   医学生物化学   形成性评价  

摘要： “互联网+”模式已然成为当代医学教育体系的重要一环。教师应该充分利用网络资源和在线平台构建优质的网络化医学生物化学教学平台,完善医学生物化学教学体系,使医学生物化学教学方式更加丰富多样,利用网络平台进行学生学习数据分析,对学生的学习效果进行准确、精细化评价,将形成性评价与终结性评价相结合,使教学效果考核评价更加细致客观。

关键词： 生物化学实验   以本为本   多举措   教学改革  

摘要： 基于"以本为本"的教育方针,结合我院"生物化学实验"课程特点,我们采取了一系列改革措施以提升教学质量,在课程教学计划与内容设计、教学方式方法创新、教学团队建设、教学资源建设、课程评价体系优化等方面开展了教学改革探索与实践。结果表明,分专业制定教学计划,根据学科发展及时调整实验内容,是适于我院不同专业学生的生物化学实验的教学模式;不断丰富教学资源,采用先进的教学方式方法,是激发学生的学习兴趣和求知欲的有效途径;优秀科研人才深入教学一线促进实验教学与科研的结合,有助于培养学生的创新思维能力;多元化评价体系的采用提高了学生自主学习能力和独立思考能力。以上举措有效提升了生物化学实验的教学质量。

关键词： 自学模式   教学平台   《生物化学》   中药学   知识的掌握   药学专业人才   教学模式   模式与效果  

摘要： 在疫情的背景下,为了应对中药学专业人才的发展需求,提高教学质量,现以超星学习通为教学平台,将直播加网络自学模式应用于中药学专业基础课程《生物化学》教学中,并对教学模式和教学过程方面进行了探索性研究。结果:在各种制度的严控下,制定了合理的教学模式和对教学过程。使用直播加网络自学模式班的分数显著高于使用线下为主、线上为辅教学的班级。结论:直播加网络自学模式能提升学生的学习积极性,提高学生对知识的掌握程度。

关键词： 糖尿病   诊断   生物化学检验   血浆葡萄糖   血清甘油三酯  

摘要： 目的:探讨生物化学检验用于诊断糖尿病的临床价值。方法:选2018年9月—2019年9月在本院治疗的糖尿病患者50例,此为观察组。选同一时间段另外50例健康体检者作为对照组。对两组分别进行生化检验,并对比相应检验结果。结果:经检验,观察组患者的血浆葡萄糖水平、血清甘油三酯水平均超出正常范围,对照组体检者的血浆葡萄糖水平、血清甘油三酯水平均显示正常,两组对比,差异明显(P<0.05)。结论:对糖尿病患者进行生物化学检验,检验结果明确,将此方法应用于临床诊断中,有利于糖尿病患者的治疗,可在临床推广。

关键词： 运动生物化学   社会体育指导   广场舞   专业建设   体医融合  

摘要： 本文通过从运动生物化学角度对广场舞运动进行分析,以国家体育总局2015年推出的12套广场舞为例进行探究。提出目前社会体育指导工作面临的新挑战与新要求,探究结合运动生物化学角度如何发展社会体育指导工作,并说明运用运动生物化学知识发展社会体育指导工作的优势,从而帮助社会体育指导员更加科学合理地进行社会体育指导工作。

关键词： 高校   生物化学   在线   MOOC   SPOC  

摘要： 随着教育方式的不断革新,近些年MOOC与SPOC教学模式在生物化学线上教学中应用越来越广泛。本文结合MOOC与SPOC优势,分析高校生物化学在线开放课程建设策略,希望可以起到一定借鉴意义。