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关键词： OBE理念   生物化学   理论教学   实践教学   多维度教学改革体系  

摘要： 生物化学是生物类相关专业的重要基础课,具有发展迅速、信息量大且理论性和实践性均强等特点,针对教与学过程中普遍存在的学生学习难度大、实验课缺乏整体性、综合性和设计性实验少等问题,笔者在成果导向教育(Outcome-based education,OBE)理念的指导下,从理论教学及实践教学入手,通过引入灵活多样的教学方法、用好在线课程、实施双语教学、加强实践教学环节、改进考核模式等方面,构建了生物化学多维度教学改革体系。实践证明,该教学改革体系能够使学生由"被动学"变"主动学",充分调动了学生的学习积极性、培养了学生的创新能力,在提升高校人才培养质量方面起到了重要作用。

关键词： 微信公众平台   生物化学   总评成绩   教学效果  

摘要： 课时的压缩以及课堂填鸭式教学对教师的教学和学生的学习都是极大的考验。基于“互联网+”,发挥智能手机移动终端优势,利用微信公众平台向学习对象推送课堂内容分解知识点,并建立班级学习讨论微信群,充分利用课后的学习资源和时间辅助传统课堂教学。结果表明,该方式有助于克服传统课堂的一些弊端,得到了学生的认可,提高了学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握理论知识,从而明显提高了教学效果。

关键词： 混合式教学   微信平台   翻转课堂   教学模式  

摘要： 适应新工科教育和信息化发展的教学模式创新是高校新工科跨界人才培养,落实国家创新发展战略的必然选择。本研究通过深入分析混合式学习与系统化教学设计理论,提出了基于翻转课堂的混合式教学设计理念,以构建的混合式教学模式为指导,在《生物化学》课程中开展了基于该模式的教学实践,并论证了该教学模式能有效地提高学生学习积极性、自主学习能力和学习绩效。

关键词： 医学生物化学   实践能力   人才培养   特色学科  

摘要： 为积极响应本院基础医学进行湖南省“双一流”应用特色学科建设的要求,课程组开展了以创新思维培养及创新能力训练为主要内容的教学模式和教学方法的改革。从优化课程体系、改革教学内容及教学方法手段、构建资源平台及科研创新平台等方面进行实践研究,探讨医学生创新实践能力培养的实施效果及存在的问题,为基础医学相关课程的创新人才培养改革提供理论基础。

关键词： 生物物理学   会议简讯   学术期刊   系统生物学   神经科学   栏目设置   细胞生物学   学术争鸣  

摘要： (2019年12月修订)1征稿范围与栏目设置1.1征稿范围本刊为国内外公开发行的全国性学术期刊,月刊,每月20日发行.征稿的学科范围是生物化学、分子生物学、生物物理学、细胞生物学、神经科学、免疫学,以及基因组学、蛋白质组学、系统生物学等相关学科领域.1.2栏目设置本刊设有综述与专论、研究快报、研究报告、技术与方法、要文聚焦、学术争鸣、新技术讲座等栏目.同时也刊登学术会议简讯、征文通知、书讯等.

关键词： 生物化学与分子生物学   留学生   硕士研究生   英语实验教学   网络化培训系统  

摘要： 随着"一带一路"倡议的推进,沿线国家来华留学生教育发展迅速,培养研究生层次留学生的创新能力、科研水平方面实验教学研究的重要性日益凸显。本研究从教材、教师队伍、教学设施、教学过程、教学评价、考核等方面介绍了生物化学与分子生物学英语实验教学课程体系,总结了全媒体时代实验室网络化培训系统的应用等英语实验教学经验,给出了一个全方位针对研究生层次留学生的实验教学范例,为今后广泛开展留学生实验教学提供参考。

关键词： PBL   传统教学法   动物生物化学   自主学习  

摘要： 将问题导向性学习教学法与传统教学法结合应用于动物生物化学教学,提高了学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力,有利于教师的成长,实现了课程的过程性评价,取得了良好的教学效果。

关键词： 生物化学   大班授课   小班研讨   教学模式   探索与实践  

摘要： 将大班授课,小班研讨的课堂教学模式应用于《生物化学》课程的教学中,实现整体指导、个别引导,有效地激发了学生应用生物化学知识解决实际问题的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性、主动性,加强了教师与学生之间互动与交流。把“以教为主”和“以学为主”两种教学模式有机地结合在一起,通过师生双方有效地互动,共同对生物化学知识进行探索、思考和创新,为一流本科建设强基固本。

关键词： 自主学习模式   生物化学   教学改革   新媒体技术  

摘要： 生物化学是生物类专业重要的专业基础课。自主学习模式是培养学生学习能力、思维习惯和终身学习意识的重要途径。本文结合实例对自主学习模式的课前、课中、课后三阶段的教学设计和应用实践进行总结。结果发现,该模式不仅极大地促进了学生学习和思维方式改变,提高了自主学习能力,而且强化了自我管理和团队协作意识;通过网络教学平台、有选择性地倍速或反复播放以及多种形式的即时反馈和多向交流技术的应用,促进了个性化学习和协作学习;通过拓展学习使学生更关注科学前沿、关注生活和社会。