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关键词： 课程思政   教学设计   《医学生物化学》课程  

摘要： 认真做好专业课程的思政教学设计是专业课教师的育人意识由自发提升为自觉的关键一步,也是提升专业课教师实施“课程思政”能力的有效途径。本文从教学目标设计和思政元素的融入策略两个方面分享了本人关于《医学生物化学》课程思政教育的教学设计中的一些思考和探索,以期和各位专业课教师进行交流探讨,提升课程思政教学的能力,努力实现思想价值引领贯穿课程教学全过程。

关键词： 课程思政   思政元素   融入策略   《医学生物化学》课程  

摘要： 课程思政是全面落实立德树人根本任务的重要举措。近日,教育部提出了全面推进高校课程思政建设的要求和指导方案,专业课教师应该充分认识课程思政的重要意义,主动地去探索如何将思政元素有机地融入到专业知识的教学中,更好地实现育人目标。本文以《医学生物化学》课程为例,探讨了不同的视角下课程思政元素的融入策略。

关键词： 翻转课堂   综合设计性实验   生物化学实验  

摘要： 将综合设计性实验方案运用到生物化学实验中,同时将翻转课堂教学模式引入生物化学实验教学中,以综合设计性实验“山药多糖的提取、纯化及酶活条件研究”为例进行翻转课堂的教学设计,分析了课前设计、课中实施和课后反思等内容。综合设计性实验和翻转课堂教学模式的结合充分发挥了学生的主体地位,促进了创新人才的培养。

关键词： 对口援建新疆班   生物化学   教学  

摘要： 生物化学是一门重要的医学基础课程,对口援建新疆高职学生的心理特点和学习方式使得该课程的教学存在较大难度。该文对对口援建新疆定向培养高职护理班教学过程中存在的问题进行分析,并针对问题提出相应的一些生物化学教学对策。

关键词： 高职   食品生物化学   激发   课堂技巧  

摘要： “食品生物化学”是高职食品类专业一门重要的核心基础课程,但因其为多种学科的交叉学科,内容抽象、分子式多、代谢过程复杂等特点给学生的学习造成一定的困扰。结合高职院校学情,充分激发学生的积极性和主动学习能力,从而提升高职院校学生“食品生物化学”课程的教学效果,这也是促进学生学好“食品生物化学”的重要途径。

关键词： 生物化学与分子生物学   CBL+翻转课堂   教学改革  

摘要： 生物化学与分子生物学在医学教育中是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。CBL+翻转课堂教学是以临床问题为基础,学生为主体,教师适时引导的学-教模式的教学方法,有助于培养医学生自主学习能力、交流创新能力及临床思维能力。文章从CBL案例库构建、教学实施、课程评价等方面,探索CBL+翻转课堂在生物化学与分子生物学教学的应用和思考。

关键词： 慕课   见面课   生物化学   线上教学  

摘要： 为了遏制新冠肺炎疫情的传播,我们顺应新时代教学改革的潮流,选择在线教学。开展线上教学面临的较大挑战,我们首先要进行线上课程教学理念和策略的更新,在智慧树在线教育公共平台分别建设了生物化学的慕课课堂和见面课课堂,把两个课堂的教学特色和优势互补结合起来,进行融合交互教学,既发挥了教师主导作用,又充分体现学生在学习过程中主体作用;全面提升了师生之间的课堂讨论答疑教学互动,建立良好师生关系;充分调动学生的学习积极性,学生主动学习,培养和提升学生坚持学习的能力,进一步推进线上多元化优质教学模式的教学改革。

关键词： 麦吉尔大学   博士学位   理学学士学位   沙利   奖学金   生物化学   贝勒医学院   维尔诺  

摘要： 安德鲁·沙利(美国,1926-),1977年诺贝尔生理学或医学奖获得者。沙利,1926年11月30日生于波兰维尔诺(今立陶宛维尔纽斯)。第二次世界大战让沙利失去了很多学习机会,直至1946年才中学毕业。为了生活,他只得放弃继续学习的机会,在伦敦一家医院找到一份工作。1952年,他获得加拿大麦吉尔大学的奖学金,得以重返校园。1955年,获麦吉尔大学理学学士学位后,继续攻读生物化学,并开始从事CRF(促肾上腺皮质激素释放因子)的研究。1957年,获生物化学博士学位,随后就职于美国的贝勒医学院。