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关键词： 生物化学   混合式教学   教学改革与实践   教学质量  

摘要： 为了提高生物化学的教学质量,应充分利用优质的教学资源。该文认为应积极构建“MOOC+云班课+微信”线上线下混合式教学模式,辅以精品课程PPT、试题库等网络教学资源,建立多维度的教学考核评估管理体系,突出学生学习主体的地位,以实现生物化学教育教学质量新的跃升。

关键词： 多元化生源   职业教育资源库   职教去   生物化学立体化课堂   构建与实践  

摘要： 近年来,由于高校招生改革导致生源多样化,给生物化学教学带来前所未有的困难。利用智慧职教国家职业教育资源库和职教云,建立生物化学-化学-生理学融合性立体化课堂,通过线上线下混合式教学,实现了因材施教和个性化教学,突破了生源参差不齐的窘境,提升了教育教学质量。

关键词： 生物化学   教学方法   教学内容  

摘要： 生物化学课程是一门基础性课程,对提高学生个人综合能力而言具有积极意义,怎样确保高校生物化学课程教学质量,需要引起任课教师的重视。本文简要分析了当前生物化学教学方面存在的问题,并从教学内容以及教学方式两方面讨论如何提高生物化学教学效果,以期为任课教师提供参考与帮助。

关键词： 互联网+   生物化学   教育   在线课程  

摘要： 在"互联网+"教育的大力推广之下,微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等多种教学模式应运而生。通过在生物化学课程中运用"互联网+"教学模式:教师课前准备并向学生发布相关学习资源、学生预习情况和预习效果的评价、学生成绩量化标准,取得了初步的成效。本文从我国"互联网+生物化学"教育现状、"互联网+"教育在生物化学课程中的应用以及生物化学课程与"互联网+"教育结合的未来发展等三个方面进行了阐述。

关键词： 混合式教学   翻转课堂   生物化学   金课  

摘要： 为了提升混合式教学质量,教育部提出建设6 000门线上线下混合式"金课"。翻转课堂是衔接线上线下混合式教学的重要纽带,它颠覆了传统课堂教学中"老师讲→学生听"的模式,体现了以"学生为中心"的教学理念。根据"金课"建设标准,生物化学混合式教学通过重新建构翻转课堂教学模式,综合设计与分层教学,努力解决生物化学课程教学中的短板、瓶颈、关键问题,真正提升学生自主建构意识和信息处理能力,让学生在思辨与探讨中深度学习,建构适合自己的更完善的专业知识框架。

关键词： 逆向教学设计   深度课堂   核心素养   生物化学  

摘要： 以生物化学为例,首先对课堂教学中存在的“浅层教学”和“浅层学习”现象进行深刻反思,然后论述了深度课堂的价值意蕴和基本内涵,并提出了深度课堂构建的教学逻辑,即从学情分析、教学目标和教学评价三个方面进行逆向教学设计,在此基础上通过深度教学和深度学习两个维度来构建深度课堂,从而实现核心素养培育目标。最后对深度课堂构建进行了展望。

关键词： 互联网   生物化学   学习兴趣  

摘要： 生物化学是医学院下的重要课程之一,生物化学的重要组成部分,对于高校生物化学和分子生物涉及技术面广、实践性强、抽象难懂、错综复杂、难以理清头绪、知识不易形成体系等特点。在生物化学和分子生物学教学中,应创新教学方法,把生物化学和生物学的理论知识融合于工作之中,加强技能训练,建构生物化学课程体系,多措并举,促进考核方式的多元化。

关键词： 生物物理学   学术期刊   系统生物学   神经科学   细胞生物学   栏目设置   学科范围   基因组学  

摘要： (2020年12月修订)1征稿范围与栏目设置1.1征稿范围本刊为国内外公开发行的全国性学术期刊,月刊,每月20日发行.征稿的学科范围是生物化学、分子生物学、生物物理学、细胞生物学、神经科学、免疫学,以及基因组学、蛋白质组学、系统生物学等相关学科领域.

关键词： 线上   生物化学   教学效果   问卷调查  

摘要： 通过问卷调查,了解学生在线上学习生物化学课程的学习效果,为以后的线上教学积累经验.结果显示,手机是线上学习的主要载体,大部分学生的学习期望能达到,在线上教学过程中,学生更愿意以直播的方式听课,但学生更喜欢传统课堂的教学模式,建议教师采用"课堂教学为主,线上教学为辅"的教学模式进行教学.

关键词： 生物化学   教学技巧   教学效率  

摘要： 生物化学属于生命科学之中的基础性课程,为学生学习其他领域知识奠定了基础。然而,该课程知识综合性强,牵涉多个学科领域的知识,且内容较为抽象,所以教学难度较高。为此,本文简要分析了生物化学教学的基本原则,并从教学内容、教学方式方面讨论生物化学教学中具有实用性的技巧以及策略,以期为生物化学任课教师提供参考与帮助。