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关键词： 胃癌   不典型增生   生物化学鉴别诊断  

摘要： 分析梳理胃癌与不典型增生生物化学鉴别诊断的有效方法。 方法:对 80 例不典型增生及50 例胃癌患者的血清样本进行分析,比对 IL-6、IL-8、TNF-α 血清含量;比对胃蛋白酶原(PGⅠ和 PGⅡ)水平;比对 LDL、ApoB 等生化指标水平。 结果:胃癌组患者的 IL-6 等三项细胞因子水平高于不典型增生组患者。 胃癌患者的 PGⅠ和 PGⅡ水平均低于不典型增生患者。 胃癌组患者的 LDL、ApoB 水平均低于不典型增生组,P<0.05。 结论:胃癌患者与不典型增生患者的细胞因子、血清肿瘤标志物、常规生化指标水平均存在明显差异,可作为生化鉴别诊断的重要指标。

关键词： 生物化学   教学资源库   混合式教学   教学设计  

摘要： 在常态化疫情防控的背景下,学生在校线下教学呈现出时间紧、内容多、不易理解记忆、教学反馈不及时等新情况。湖北职业技术学院医学基础部生化教研室依托智慧职教口腔医学专业教学资源库开展生物化学线上线下混合式教学,从教学资源利用、课程资源整合、教学组织改进、课堂教学设计和教学方法运用等方面进行实践探索,有效提高了课堂教学质量。

关键词： 生物化学   线上线下   混合式教学  

摘要： 随着国家对高等教育教学的越来越重视,对传统单一的教学模式进行改革和优化已成为必然趋势。文章首先阐述了《生物化学》课程特点,论述了《生物化学》传统线上教学现状和《生物化学》单一线上教学存在的问题,重点分析了《生物化学》线上线下混合模式教学的优势及其实施方案。为该课程建立线上线下混合式教学模式提供一定的参考依据。

关键词： 导图   生物化学   理论课堂   教学改革  

摘要： 生物化学属于高校医学专业基础课程,该课程重点知识较为抽象和复杂,运用传统教学方法必然会影响学生的知识理解能力和学习效率。因此,教师应注意改革教学方法,充分引入思维导图,科学布设思维导图作业,转变期末考试模式,做好教学评价工作。与此同时,教师应积极融入核心素养教育,全面开启学生的心智,逐步引导学生熟练掌握重点知识,综合培养学生高尚的医德素养。

关键词： 课程思政   生物化学   课堂教学  

摘要： 生物化学作为生命科学、食品和农学等相关专业的基础理论课程,对人才专业知识培养至关重要。为了实现全课程育人的目标,本文以生物化学课程为例,对生物化学课程思政的必要性、思政元素、教学方法及教学效果评价进行探讨,在提升学生专业知识的同时提高了思想政治素养,培养学生正确的价值观。

关键词： 生物化学   梯度实验教学   创新意识   科研能力  

摘要： 生物化学是医学专业的一门重要基础学科。目前生物化学实验课程教学还存在一些问题,如缺乏整体感,课程内容之间缺少联系,对实验的具体应用强调不够,对大学生科创项目支撑不足。同时,生物化学实验内容没有做到与时俱进,常常出现一本教案用几年的现象。针对这些问题,本文拟重新整合生物化学实验课程,提出建立以能力为导向的梯度实验教学体系。先培养学生对科研的兴趣,使其掌握最基本的实验操作,然后通过综合实验进行集训,鼓励学生参与各项科研活动,将创新意识和能力的培养贯穿于实验教学全过程。

关键词： 生物化学   实验教学   实验报告   混合式教学平台   智慧校园  

摘要： 书写生物化学实验报告是实验教学过程中的一个重要环节,也是衡量实验教学效果的一个重要依据。通过实践摸索发现,通过混合式教学平台在线提交生物化学实验报告给实验教学带来很大的便利,增加了师生之间的沟通交流,减轻了教师的工作负担,提高了生物化学实验课的教学效率和质量。

关键词： ADDIE模型   高职教育   生物化学   混合式教学  

摘要： 本文依据ADDIE教学设计模型,紧扣以工作任务为导向的高职教育理念,将实际工作过程引入生物化学教学,开展混合式教学模式实践探索。以临床医学专业生物化学“糖代谢”一章教学为例,具体呈现ADDIE模型对混合式教学模式设计的有效引导,并与传统课堂的教学效果进行对比,总结其优势和不足。结果显示,该教学模式通过“任务驱动”和“行为导向”,让学生在完成学习任务的同时掌握了未来工作岗位技能,激发了学生的学习兴趣,强化了职业能力培养。但岗位情境设计、评价方式等方面仍有不足之处,需进一步诊改(教学工作诊断与改进)和优化。

关键词： 亚麻纺织   化学脱胶   染整技术   生物脱胶   亚麻粗纱   生物化学   综合性丛书   亚麻原茎  

摘要： 《亚麻生物化学加工与染整》是我国亚麻纺织行业一本集科学研究与生产实践相结合的综合性丛书。在亚麻纺织生产加工中,亚麻原茎生物脱胶工程、亚麻粗纱化学脱胶工程和亚麻染整技术是三个最重要的环节,本书着重对以上三个重要环节的工艺原理、工艺技术和实践经验进行了阐述和分析。

关键词： 雨课堂   混合式教学   生物化学   糖代谢  

摘要： 生物化学作为一门学科基础课程在酿酒、葡萄与葡萄酒、食品工程、资源环境等专业都有着举足轻重的作用。但因为课程内容庞杂、理论知识点繁多、概念抽象难于记忆理解,学生在学习中缺乏兴趣和积极性,给教学工作带来了困难。顺应形势发展,本文以糖代谢为例,探讨了运用雨课堂平台,在生物化学课前、课上、课后等环节展开线上线下混合式教学改革,以激发学生的学习兴趣,促进师生互动,提高教学效果。