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关键词： 生物化学   课程思政   教学探讨  

摘要： 生物化学是制药工程、药学专业必修性专业基础课程。“课程思政”是生物化学教学中的重要组成部分,将“课程思政”融入到日常教学中,是实现高校人才培育、实现高等教育立德树人的必然选择。本文从职业素养教育、人文素养教育等方面深入探讨“课程思政”的积极作用,为今后的教学工作提供思路与方法。

关键词： 生物化学   翻转课堂   雨课堂   教学效果  

摘要： 利用信息化技术构建一种基于PBL的翻转课堂混合教学模式,探讨该模式在高职生物化学教学中的应用效果。方法:以我校2018级、2019级临床医学专业学生为研究对象,随机选取一个班为实验组、另一个班为对照组,实验组采用新构建的教学模式,对照组采用传统教学模式,课程考核结束后通过成绩分析比较、问卷调查来评测教学效果。结果:实验组生物化学期末综合成绩明显优于对照组成绩(P<0.05),在明确学习目标、提高自学能力、分析解决问题的能力等方面实验组也优于对照组。结论:基于PBL的翻转课堂混合教学模式在高职生物化学教学中取得良好的教学效果,具有进一步推广的价值。

关键词： 案例教学法   生物化学   课程思政  

摘要： 案例教学法在《生物化学》课程思政教学中的应用,实现课程教育立德树人的效果。生物化学教学案例往往蕴含诸多思政元素,这是课程思政元素挖掘来源的有力补充。生物化学的诸多思政元素往往可以通过教学案例进行体现,这是课程思政元素依附的重要素材。教学案例往往能活跃思政元素,实现课程思政“内化于心,外化于行”的效果。

关键词： 高级动物生物化学   研究生   教学改革  

摘要： 《高级动物生物化学》是农学类院校畜牧和兽医硕士研究生必i修的专业基础课之一。笔者剖析了该课程目前存在的教学弊端,就切实提升研究生创新能力,加快新时代研究生教学改革提出针对性建议。

关键词： 生物化学   教学改革   深度学习   混合式教学模式  

摘要： 随着科学技术,尤其是信息技术的快速发展,高等学校的教学形式正在经历巨大变革,新的教学模式不断涌现。然而,高等学校教学过程的本质依旧是教师和学生的思维互动,因此,传统的课堂教学,即面对面的授课方式,依旧具有"互联网+教育"的不可替代性。本文以中国科学技术大学生物化学理论课程的教学为研究对象,探讨了以提升学生深度学习为目的,以小班课堂教学为主,并辅以各种线上教学的混合式教学模式的优势,以期为更多高校的课程建设提供参考和借鉴。

关键词： “七度”教学观   生物化学   课程建设  

摘要： 课程团队从“难度、深度、广度、高度、强度、精度和温度”七个方面初步对“生物化学”教学进行理念更新和方法改进,从多维度视角来研究“生物化学”课程,加强了教师对教学观念的认识和理解,为任课教师搭建了课程设计的理念框架,同时提供了课堂教学的实施路径。结合云南师范大学学生的师范专业背景,从以学生为中心的角度,试图让学生在课程学习过程中,不仅学到生物专业知识,而且能从课堂教学的活动中体会教学理论与实践的关系,为后期建设一流课程提供改革思路和实施路径。

关键词： 雨课堂   教学改革   《临床生物化学检验技术》  

摘要： 雨课堂是清华大学“学堂在线”基于MOOC平台推出的有效地将教师课件PPT和学生手机微信结合起来的一种混合式教学工具。本文以四年制检验专业的《临床生物化学检验技术》课本中的第十四章“心血管系统疾病的生物化学检验”内容为例作为雨课堂教学实践,针对教学改革实践及实践效果进行阐述和分析。

关键词： 生物化学   习题   微信小程序  

摘要： 基于微信小程序的及时便捷和轻量化的特点,设计生物化学习题趣味小程序,该程序的开发设计了学生和教师客户端,并设置了视频教学、线上答题、论坛讨论等多个功能模块,实现了生物化学练习与学习的闭环,为学生和教师用户提供了交流、联系和资料查询平台。

关键词： 慕课   创新型人才   生物化学实验   探究性学习  

摘要： 生物化学探究性实验教学环节的开展,可极大强化培养学生的自主学习能力、创新意识和创新能力。论文以“典型生化产品的开发与探索”这类生物化学探究性实验为例,探讨了如何借助慕课平台及“三位一体”实验教学平台的构建来开展探究性实验教学。学生在线上借助慕课平台进行探究性学习,设计并确定实验方案后,通过专业实验室、实习基地及科研实验室三类实验场所的有机融合,结合相应指导老师的紧密配合,构建“三位一体”的实验保障体系,为探究性实验的开展提供有效保障。通过该教学案例的实施,可锻炼创新型人才的独立自主学习能力、实践动手能力,激发其科研创新精神。

关键词： 一流本科   专业建设   基础生物化学   教学改革  

摘要： 《基础生物化学》课程是生物类及涉农专业最重要的专业基础课之一,对相关专业理论与实践体系构建及后续课程学习具有重要意义.文章基于涉农类院校一流本科专业建设开展的背景,分析该课程新形势下教学理念、能力培养、多元化评价等方面的现状与面临的挑战,探讨了课程教学改革进程中重塑教学内容、优化创新教学方法与手段、重构师生关系、健全评价机制及教师能力提升等方面内容,为构建该课程高质量教学和助推一流本科专业建设提供参考.