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关键词： 生物化学   思政元素   考核机制  

摘要： 《生物化学》是生物、医学、化学等相关专业的基础课程。当下,为全面落实高校课程思政育人计划,以及高校课程教学改革新标准,提升专业课课程协同育人格局,推动能力培养与理想信念、价值理念、道德理念教育有机结合,提出思政元素“三融合”和考核机制“三评价”创新模式,以期为思政元素加入生物化学课程改革提供参考,进而为高等教育过程中课程思政教育改革提供重要基础。

关键词： 思想政治教育   课程思政   生物化学  

摘要： 为实现全程、全员和全方位育人的目标,通过在"生物化学"课程中深入发掘思想政治理论教育资源,积极探索与实践课程思政,初步构建了思想政治、综合素养、专业知识"三位一体"的生物化学课程思政体系,使学生树立正确的人生观、价值观、生命观,促进学生的社会担当与社会责任感,真正做到知识传授与价值引领有机结合,立德树人润物无声。

关键词： 生物化学   课程思政   探索实践   困惑   解决路径  

摘要： 近两年来,在生物化学教学中进行思政教育的实践表明,把思政元素融入生物化学教学可以在学生中产生思想共鸣,但也存在很多问题。对此,课程组提出如下解决路经:首先要写好教案,做好课程思政的整体设计;其次,要对思政元素进行系统化整合,围绕专题把思政内容传达给学生以加深印象;最后,还要做好思政教育的教学评价,采取灵活多样的评价方式,内化思政教育成果。

关键词： 课程思政   生物化学   课程育人  

摘要： 在生物化学教学过程中,教师重塑了课程的思政教学目标,并通过科学设计和教学实施进行课程育人。在教学中融入了科学家故事、优美诗词以及生化知识在农业和实际生活中的应用,将课程中蕴含的思政元素有机融入专业知识,实现价值塑造、知识传授和能力培养。通过课程思政建设,落实立德树人根本任务,培养学生牢固的专业思想和"三农"情怀,激发学生科技报国的责任感和使命感。同时,教师课程思政建设的意识和能力也得到了提升。

关键词： 异步SPOC   在线课程   生物化学  

摘要： 目的观察异步SPOC在生物化学教学中的应用效果。方法随机选取我校2019级护理专业两个班共84名学生为研究对象,分为实验班(44名)和对照班(40名)。实验班采用异步SPOC教学,对照班采用传统教学方法。在课程结束后进行考核,同时发放调查问卷。结果实验班考核成绩平均分、优秀率、合格率均高于对照班(P<0.05)。情绪量表比较结果显示,两班均正向情绪较高,实验班平均得分(66.14分)高于对照班(60.89分)。100.0%的护生认为异步SPOC有利于自主安排学习时间、培养自学能力,95.5%的护生认为有利于激发学习兴趣,90.9%的护生认为能提高学习效率、总体效果好。结论异步SPOC在生物化学教学中的应用促进了优质资源的共享,教学灵活、自主性强,能激发学生学习兴趣,提高教学效果,促进学生综合能力提升。

关键词： 医学生物化学   绪论   教学方法  

摘要： 生物化学在医学课程中占有十分重要的地位,但因其代谢途径多,反应复杂,晦涩难懂,学生的畏难情绪普遍严重。绪论课在生物化学整个课程教学中发挥着提纲挈领的作用,其教学的成功与否直接影响能否消除学生的畏难情绪,激发学生学习兴趣,能否成功建立课程的整体框架。本文围绕医学生物化学绪论课教学,分别从重视生化绪论教学、讲清生物化学概念、讲好科学家故事、巧设伏笔激发兴趣、精用病例联系临床及学习方法几个方面浅谈笔者多年生物化学绪论教学实践的思考与体会,以期与同行交流分享,为提高医学生物化学绪论教学质量提供参考。

关键词： 医教协同   临床医学   生物化学   泛雅平台   微信公众平台  

摘要： 在医教协同背景下,加强医学人才培养是深化高等教育综合改革的重要任务。然而,传统的生物化学课堂教学模式已经无法满足当代高素质医学人才的培养。信息化时代促进了线上教学的开展,本文借助泛雅平台构建生物化学优质网络教学课程,运用微信公众平台适时推送课程内容,并通过微信群与学生进行即时沟通互动和答疑,辅助生物化学传统课堂教学,培养学生自主学习能力,实现学生个性化学习。

ISBN: (纸本)9787030672001

关键词： 常规生物化学项目   影响   乳糜血  

摘要： 研究乳糜血对常规生物化学项目检验结果的影响。方法:抽取安宁市人民医院于2019年1月到2020年8月接受体检的112例血清标本作为观察对象。其中56例重度乳糜血标本作为研究组,56例血清分离正常标本作为参照组,均进行总胆红素(TBIL)、尿酸(UA)、直接胆红素(DBIL)、丙氨酸氨基转氨酶(ALT)、总蛋白(TP)、尿素氮(BUN)等常规生物化学检测,对比血清标本的检测结果。结果:相较于参照组,研究组TBIL、DBIL、ALT、TP、BUN等常规生物化学指标更高,UA指标更低(P<0.05),高速离心组与参照组的TBIL、UA、DBIL、ALT、TP、BUN指标无统计学差异(P>0.05)。结论:乳糜血可影响常规生物化学项目的检测结果,易导致检验结果误差。