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关键词： 医学生物化学   考核评价   教学改革   自主学习   阶平班  

摘要： 医学生物化学是最为重要的基础医学课程,内容复杂,难于理解及记忆。改变传统教学方法,激发学生的内驱力可显著提升学习效果。互联网、大数据等信息技术不断飞跃。基于智慧学习环境下开发新型自主学习模式将有助于推进以学为主、以教为辅的教学改革,提高学习兴趣、激发学习潜能,对其他基础医学课程的学习也具有潜移默化的影响。文章以首都医科大学阶平班为例,对自主学习开展现状、基于智慧学习环境下个性化自主学习及评价体系的构建进行探讨,旨在完善以拔尖创新医学人才培养为目标的新型教学改革。

关键词： 生物化学   歌曲   课程建设  

摘要： 生物化学是生命科学相关专业的一门必修基础课程,其教学方法和手段一直是高等医学院校关注的焦点。随着信息技术的发展和互联网的普及,许多基于生物化学知识创作的歌曲视频在各大媒体平台上涌现,提升了学生对生物化学学习的兴趣,推动了该课程的教学。文章以我校学生创作的《酮体代谢联盟》为例,探讨生化歌曲的创作过程及其在课程建设中的应用。

关键词： “双高计划”   “金课”   生物化学  

摘要： 生物化学是医学生重要的专业基础课程,是衔接上下游基础课程和临床课程的桥梁,是学生临床实践所必备的基础,直接决定人才培养质量的高低.打造“金课”已成为当前大学教学改革的热点.“双高计划”背景下,针对高职医学院校生物化学“金课”的建设现状,明确线上线下混合式“金课”的建设思路,从加强师资队伍建设、优化整合课程内容、建设精品在线开放课程、创新教学方法和手段、建立多元化考核评价机制等构建了实践与创新能力为导向的生物化学“金课”课程体系,为建设符合“两性一度”标准的高职院校特色的生物化学线上线下混合式金课奠定基础.

关键词： 生物化学   双链式教学模式   育人成效  

摘要： 基于高阶与低阶有区分的教学目标、线上与线下有混合的教学组织、理论与实践互融合的教学内容、传统与智慧互并存的教学环境、认知与行动相一致的课程思政以及终结与过程相结合的教学评价等方面,构建生物化学双链式教学模式。以蛋白质分子结构为例,在教学实践中基于双链式模式,围绕“蛋白质分子结构”教学主线,教师利用区分制定的教学目标把课堂时间解放出来,采用案例教学法、项目教学法以及问题教学法开展深度互动教学活动,显著提升课程的目标达成度。基于双链式教学模式,进一步提升了课程的创新模式和两性一度,为课程改革提供参考和思路。

关键词： 创新创业   生物化学   人才培养   教学模式   以赛促教   改革与实践  

摘要： 在全球经济和科技创新快速发展的背景下,传统的生物化学教育模式面临着挑战。面向创新创业的生物化学类人才培养模式改革通过科学系统的顶层设计,全面更新教育理念,构建完善的教育体系,并通过打造多元化的实践平台以及加强师资队伍建设,全方位优化教学内容和方法,将创新创业教育融入生物化学类专业人才培养全过程。教学改革与实践不仅有助于提高生物化学类专业的教学质量,而且对于深化高校创新创业教育改革、健全创新创业教育体系、增强大学生创新创业能力、进而提高学生综合竞争力具有重要的理论和实践意义。

关键词： 研究生   高级生物化学   小组PPT汇报   教学模式  

摘要： 本文以东北大学研究生“高级生物化学”课程教学中的“小组PPT汇报”为例,通过课程改革,建设以学生为中心、教师指导和辅助的翻转教学模式,阐述了该模式的实施过程,包括小组组建、主题选择、PPT制作与汇报,以及评价方式等,分析了此教学模式在提升研究生自主学习能力、科研思维、团队协作和表达能力等方面的实践效果,并对实践中存在的问题进行了反思与探索,旨在为优化研究生高级生物化学教学提供有益参考。

关键词： 混合式教学   陷阱教学法   生物化学实验   创新型人才  

摘要： 传统的生物化学实验课程教学模式已不能满足培养创新型人才的需求。本研究以创新型人才培养为目标对生物化学实验课程进行了改革,通过建立线上与线下混合式教学模式、引入“陷阱教学法”和完善实验课程考核模式,进一步深化了生物化学实验课程的教学任务。一方面拓展了课堂实验教学的内容,另一方面提高了学生科研思维能力,增强了学生分析问题、发现问题、解决问题的能力。

关键词： 课程思政   本研一体化   生物化学  

摘要： 为顺应新时代中国特色社会主义思想融入高等教育的要求,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,生命科学相关的本科和研究生专业积极开展课程思政理念贯穿专业教学的体系建设。由于本科教育与研究生教育阶段学生的知识体系和价值观存在断层,因此本研两个教育阶段的课程思政未能有效衔接。深入分析本研两个教育阶段生物化学课程教学体系导致思政育人效果不佳的原因,通过了解“本研一体化”课程思政的内涵以及在生物化学教学中实施的必要性,利用线上线下混合式教学方式精心设计和实施“本研一体化”课程思政体系,与专业教育同向同行,实现本研两个教育阶段科教互促共进的“全程育人,全方位育人”的教学目标。

关键词： 动物生物化学   故事化授课   教学效果   高职院校   教学方法  

摘要： 动物生物化学是高职院校畜牧兽医专业的一门专业基础课,是学习动物药理学、动物病理学等专业核心课的基础。课堂教学故事化是依托动物生物化学授课内容,即利用学科发展的科学故事和创设故事情景来提高教学效果的一种教学方法。通过动物生物化学课堂开展和不开展故事化教学的对比,发现教学故事化有积极的教学效果,主要体现在提高课堂的趣味性、降低课程的理解难度,并且有助于拓展课程思政的切入路径,受学生欢迎,有推广价值。

关键词： 形成性评价   在线精品课程   生物化学   实例分析  

摘要： 为探究形成性评价在“生物化学”在线精品课程中的效果,对运城护理职业学院2022级207名学生进行研究。学生随机分为对照组(105人,采用终结性评价)和实验组(102人,采用形成性评价)。两组均采用线上线下混合教学模式。通过期末考试成绩、综合评分和学业评价对比,使用SPSS22.0分析发现,实验组在成绩上显著优于对照组(P<0.05),表明形成性评价具有显著效果。研究结果显示,形成性评价在“生物化学”课程中的应用取得了显著效果。实验组学生的学习成绩和综合能力均显著提升,对评价的认可度也极高,并且形成性评价通过关注学习过程和持续反馈,能够有效促进学生对知识的掌握和能力的提升。但在实践运用过程中仍存在反馈不及时以及多方参与不足的问题,并针对性提出解决措施。