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关键词： 生物化学   线上教学   教学质量  

摘要： 突发而来的新冠疫情给人们的生产生活带来了极大的挑战,也对高校正常教学活动产生了巨大的影响。为响应"停课不停学"的总体要求,全国开展了以网络线上教学为主的教学模式,推广使用包括雨课堂、腾讯会议、钉钉等在内的多种线上教学软件,出现了以慕课为代表的在线课程模式。生物化学是高等医学院校的基础课程,它是一门理论教学结合实验教学的综合性课程。本文系统地归纳了多种线上教学模式在生物化学课程中的应用,比较了生物化学线上及线下教学质量的差异,深入分析了疫情期间生物化学线上教学的现状及存在的问题,并提出了相关建议。

关键词： 生物化学实验   虚拟实验室   实验教学  

摘要： 生物化学是一门实践性较强的学科,需要以实验为基础。当突发公共卫生安全事件导致实验室不能正常开放时,虚拟实验是应急情况下在线实验教学的解决方案,亦是培养学生自主学习能力的有效方式。

关键词： 食品生物化学   课程思政   思政元素   课程教学  

摘要： 从食品生物化学“课程思政”的必要性和实践途径进行探讨,以期在食品生物化学课程改革中提供思路与方法。

关键词： 运动生物化学   综合性实验   金课   实验教学  

摘要： 运动生物化学实验课是体育教育专业等的主要基础课,是学生应用运动生物化学和其他相关学科的基础知识与理论,解决运动实践中实际问题的一门课程。本文根据金课“两性一度”的要求与标准,分析目前运动生物化学实验课教学存在的问题,提出运动生物化学综合性实验教学的模式与方法,为运动生物化学实验课的金课建设提供依据与实用的方法。

关键词： 生物化学   核酸结构   教学方法   诺贝尔奖案例  

摘要： “核酸”教学内容包括核酸结构、性质与功能,其中核酸结构的内容复杂且抽象,是教学的难点。以“核酸结构”教学为研究对象,梳理该研究领域的诺贝尔奖案例,探讨诺贝尔奖案例教学法的教学应用。教学实践表明,诺贝尔奖案例融入教学过程,能帮助教师解决核酸结构的教学难点,有助于培养学生的科学素养与价值观,提升课程教学效果,实现理解专业理论知识和培养人文素质多层次教学目标。

关键词： 动物生物化学   课程思政元素   畜牧兽医  

摘要： 《动物生物化学》是畜牧兽医专业的专业基础课程,针对畜牧兽医专业《动物生物化学》课程特点,深入挖掘课程思政元素化教学方法及教学模式,采用润物细无声的方式在课堂教学过程中将思政元素与专业知识深度融合,同时在预习、提问、过程考核以及结课考试等环节中均体现思政内容,为相关专业课课程思政的开发与实践提供参考。

关键词： 生物化学   线上教学  

摘要： 为了适应新冠疫情防控的需要,“生物化学”课程在2020年春季学期转入线上教学。教学团队适时调整教学计划,制作和整合多媒体教学资源,针对线上教学精心设计,通过课前、课中、课后全过程实施,以及网络教学平台、网络办公平台和网络社交平台的协同应用,保证了“生物化学”这一本科生专业基础课的顺利开展。全新的“生物化学”线上教学的实践与探索,激发了学生自主学习的动力,拓展了学科视野,学习成效明显。如何发挥线上教学的优势,同时兼顾线下教学的特色,从而有效实现混合式教学将是对“后疫情时代”教学结构的优化和改革的新思考。

关键词： 四个融合   高校   生物化学   课程思政  

摘要： 通过打造“四个融合”,即课程逻辑与思政育人的目标融合、知识单元与思政育人的内容融合、信息技术与思政育人的过程融合、发展核心素养与思政育人的评价融合,对高校生物化学课程思政育人进行探讨。构建线上与线下、专业教学与思政教育相结合的课程体系,以期推动全员全程全方位育人格局的形成,并为相关专业课程思政教学改革提供参考。

关键词： 医学生物化学   创新思维   联系   培养  

摘要： 创新是教育追求的终极目标之一。生物化学是一门医学生必修的专业基础课,理论教学过程中创新思维的培养较少引起关注。通过归纳总结各知识点之间的规律,再以其内在联系这一哲学规律为主要手段,以教、学探究的方式进行授课,将所授知识点与其在医学中的应用融会贯通、有机统一起来,通过举一反三的思维训练,加强学生对知识的理解和学以致用,在很大程度上培养了医学生的创新思维。多年的教学实践证明该教学方法应用于学生创新思维的培养效果良好。