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关键词： 生物化学   医学教学   应用效果   案例教学法   传统教学法  

摘要： 分析医学生物化学教学中应用案例教学法的有效性。方法:本研究选取2020级临床医学在内的2个班级纳入讨论,并分别进行案例教学法(观察组)和传统教学法(对照组)。完成教学后,通过笔试和调查的两个方式进行效果评估。结果:笔试中,显示对照组和观察组的基础理论题2组学生的成绩为P>0.05,只是观察组学生的案例分析题相比对照组班级要高,P<0.05;观察组学生不管是团队协作、学习兴趣、注意力集中、分析解决问题、有效使用网络和图书馆资源、学习积极性和自主性等方面均比对照组学生更有优势,P<0.05,但在掌握重难点理论知识方面对照组优于观察组(P<0.05)。结论:可见,在使用案例教学法较传统教学法中相对具有优势,能够推广于医学生物化学教学当中。

关键词： 多元教学   情景创设   生物化学   教学建设与改革  

摘要： 在分析多元教学情景涵义的基础上,基于多元情景创设的课程“双师”团队能力建设、课程教材建设、课程资源平台建设及混合教学改革方面提出具体的想法和做法。

关键词： “生物化学与分子生物学”   实验教学   教学设计   创新能力  

摘要： 实验教学是培养大学生创新能力的重要途径和手段,但是传统实验教学模式存在较多问题,不能满足培养高素质医学人才的要求。"生物化学与分子生物学"是临床医学专业的基础课,而实验教学是该课程教学内容的一部分,是培养医学生创新能力的重要途径和手段。以"生物化学与分子生物学"实验教学为例,从优化实验教学设计、丰富实验教学内容、改革考核方式等方面进行实践和总结,阐述如何在实验教学中培养学生创新思维,提升实验教学质量,为实验教学改革提供新的思路和参考。

关键词： 生物化学   多媒体教学   应用优势   存在问题  

摘要： 目前,随着改革开放的实施和科学技术的飞速发展,传统的教育体制已不再符合现代教学理念。引进先进的教学方法已成为教育改革的必然趋势。多媒体技术与生物化学的结合不仅可以点燃枯燥的课堂,而且可以提高学生的自主学习能力。由此可见,多媒体技术的使用对生物化学的教学效果有极大提升。这在一定程度上弥补了传统教学方法的不足。针对多媒体技术在生物化学教学中存在的问题及优缺点,提出了一些有效的措施和建议。

关键词： 生物化学实验   科研兴趣   促进作用   治学态度   实践训练   跨学科发展   教学中的应用   综合科研能力  

摘要： 生物化学实验作为学科教育的组成部分,对学生综合科研能力的提高和科研兴趣的开发起着促进作用。生物化学实验具有较强的基础性,能为学生提供专业的理论知识和实践训练,同时培养学生严谨的治学态度及分析和解决问题的能力。跨学科发展是对单一学科的挑战与革命,同时也是技术革新和科学进步的必然趋势。其本质是打破学科间的界限。

关键词： 运动训练专业   教学模式   运动生物化学  

摘要： 为提高运动训练专业本科运动生物化学课程教学质量,采用新的教学内容体系进行教学实验,文章选取广州体育学院运动训练专业学生为研究对象并实施8周(32学时)的创新教学模式研究,其中对照班的学生采用传统的教学方法,实验班则采用“理论与实践结合”的教学模式,教学结束后进行问卷调查及闭卷理论考试,并对调查问卷结果及考试成绩进行统计学处理分析。经过8周的教学发现实验班学生对于运动生物化学课程的学习积极性显著高于对照班学生(P<0.05),而对于知识内容的理解两个班学生无显著性差异(P>0.05),但实验班期末理论考试成绩显著高于对照班(P<0.05)。实验教学显示,“理论与实践结合”的创新教学模式有助于加深学生对知识的理解、运用,学生学习的积极性、主动性均有不同程度的提高。

关键词： 细胞生物学   现代生物技术   生物化学   基因工程   计算机科学   抵御能力   发酵技术   物质原料  

摘要： 生物技术即人类通过微生物或动植物等生命体对物质原料进行加工制作,从而获得目标产品为社会服务的综合性科技手段。发酵技术与现代生物技术是其主要内容,包括基因工程、生物化学、细胞生物学、计算机科学等在内的现代生物技术为生命活动的深入钻研与深化应用提供了理论支撑,极大地提升了人类面对疾病与灾害的抵御能力。法律视角下,生物技术对生命的根本决定性与对社会的普遍影响力,使其发展面临着全方位的挑战。

关键词： CBL+PBL教学法   生物化学教学   考核成绩   教学效果  

摘要： 明确在生物化学教学中采用联合的教学方法(CBL+PBL)的教学效果情况。方法:从我院2020级检验专业筛选出和研究要求相符合的100名学生来开展对比研究,分组方式是按照不同班级来分组,每组50名,对照组学生接受传统教学法,研究组学生接受联合的教学方法(CBL+PBL),在课程结束后对两组的学生进行考核并比较,主要包括考核的成绩情况、学生的综合能力以及教学效果差异。结果:研究组学生理论成绩(91.56±4.32 分)与实验考核成绩(93.13±4.15 分)均显著高于对照组(86.73±4.58分、87.65±4.87分),两组比较(P<0.05);研究组学生的学习主动性、创新意识及思维能力评分均显著高于对照组,两组比较(P<0.05);研究组学生对教学效果各项目认可度和对照组相比均有了较大程度的提升,比较得出有统计性的结论(P<0.05)。结论:在生物化学教学中采用联合的教学方法(CBL+PBL)护,学生的理论知识和实验技能均掌握的较好,整体提升了学生的综合能力,另外学生对教学效果更加认可,应用价值理想,值得推荐。

关键词： 对分易   学堂在线   混合式教学   医学生物化学  

摘要： 混合式教学是E时代背景下现代教学模式的发展产物,我校教务处高度重视发展新的教育手段和模式,并鼓励教师进行教学改革,因此医学生物化学作为一门重要的专业基础课,率先进行了混合式教学的课程建设,我们在充分利用了“学堂在线”慕课平台作为学生自主辅助学习的工具,同时以“对分易”软件作为课堂教学的辅助工具,进行课堂教学管理及过程性评价的混合式教学,取得了较好的效果。

关键词： 合成生物学   竞教结合   iGEM   生物化学与分子生物学   竞教平台  

摘要： 合成生物学作为新兴颠覆性技术之一,在社会经济的多个领域中具有十分广阔的前景,培养合成生物学人才是高校相关学科的重要任务。本文通过对国内高校开展合成生物学教学及参加合成生物学顶级国际赛事i GEM的参赛情况进行分析,提出以i GEM竞赛为代表的"竞"以及以生物化学与分子生物学课程为代表的"教"相结合,有利于构建合成生物学之一新兴学科的人才培养平台,并从组织形式,保障方式等方面提出了有益的建议。