教学课程资源库 更多>>

关键词： 生物化学实验   改革   探讨  

摘要： 国家主席习近平在2020年9月22日召开的联合国大会上提出"中国将提高国家自主贡献力度,采取更加有力的政策和措施,二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,争取在2060年前实现碳中和"。黑龙江省委省政府高度重视碳达峰碳中和工作。2021年4月27日,省委书记、省人大常委会主任张庆伟主持召开专题办公会议,听取黑龙江省实现碳达峰、碳中和基本思路和重要举措汇报及有关专家建议。张庆伟指出:抓住"十四五"这个关键期、窗口期,加快调整经济结构,着力优化能源结构,实施减污降碳行动,加快构建绿色低碳循环发展经济体系。

关键词： 生物化学   传统教学   线上教学   线上+线下混合式教学  

摘要： 在新一轮信息化技术迅猛发展的时代背景下,人们的学习方式正在发生重大改变。线上教学进入视线,突如其来的新冠肺炎疫情更加推动了线上教育进入发展的井喷时期。由于生物化学这门课程的重要性,及其课程难度大、专业性强的特点,各高校对生物化学课程的线上及线下教学方法进行了探索。就生物化学课程的传统线下教学、线上教学进行解析,探讨新时代“线上+线下”混合式教学发展的必要性。

关键词： 课程思政   生物化学   教学目标   情感目标  

摘要： 课程思政的核心内容是指所有课程都应承载培养学生树立正确世界观、人生观和价值观的任务。生物化学是一门生命科学类专业基础课,具有较强的理论性和实践性,许多内容都具有良好的育人价值与潜力,可作为“思政”元素融入的载体。针对生物化学课程思政中存在的“教学理念的狭隘化”“教学内容的碎片化”“教学方式的单一化”等问题,本文探索了课程思政背景下的生物化学教学目标与内容的重构,期望建立符合《高等学校课程思政建设指导纲要》要求的教学模式,从而实现课程教学质量的持续改进和提升。

关键词： 高校   生物化学   教学   实践   实验室   医学院  

摘要： 在高校中,生物化学实验教学的安全防护问题一直是师生重点关注的问题,为提高生物化学实验室实践教 学的安全性,开展对其安全管理方法的设计研究。当前生物化学实验室实践教学安全管理中,存在的问题主要包括:师 生安全防范意识薄弱、危险生物学与化学品缺乏合理处置渠道、实践教学安全管理过程中存在混乱现象等,其问题存 在的根本原因在于相关教学安全管理制度不完善、安全管理缺乏专业性和系统性。针对上述存在问题及原因,提出完善 实践教学安全管理制度、危险生物学与化学品合理处置、确定实践教学安全行为规范要求等管理措施,以期为促进高校 语学院生化实验室实践教学的安全性提升提供创新思路。

关键词： 生物化学与分子生物学   混合式教学   教学改革  

摘要： 生物化学与分子生物学作为医学院校的一门专业基础课程,其教学改革一直是高等医学院校关注的焦点。"互联网+"教育时代给该课程的传统教学模式带来了机遇和挑战。文章以培养创新型、应用型医学专门人才为目标,依托国家精品在线开放课程平台,借助现代化信息教学技术,着力打造生物化学与分子生物学线上线下混合式一流课程,从课程设计、教学内容、教学方法、信息化教学技术、成绩评价等方面,初探生物化学与分子生物学线上线下混合式一流课程建设。

关键词： 免疫活性物质   生物化学   孤独症谱系障碍   IL-6   淋巴细胞  

摘要： 孤独症谱系障碍(ASD)是一种持续终生的神经发育障碍性疾病,国内患病率高达3.51%,但是发病机制仍然不确定,并且没有有效的治疗药物。现在诊断ASD主要还是靠主观的行为分析,增加客观的诊断标准迫在眉睫。通过IL-6等免疫活性物质标记物的测定研究致病因素,诊断并治疗ASD儿童已经成为热点,本文针对ASD体内免疫活性物质的研究进展进行综述。

关键词： 教学创新   混合式教学   课程研究  

摘要： 线上线下混合教学法打破了传统课堂程式化教学模式,利用网络平台打造课上课下全时空、多途径教学模式,对于提升专业核心课程教学效果显著。食品生物化学是食品科学与工程专业课程中的基础核心课程之一,内容多而复杂,课时有限,课程教学难度大。线上线下混合教学具有资源丰富、全程一体、组织多元的优点,可以很好地解决这些问题,更重要的是在激发学生的学习兴趣的同时,能显著提高教学效果。本文结合食品生物化学课程教学实践,介绍了线上线下混合教学的一些做法,为同类课程的教学创新提供参考。

关键词： 生物化学   化学   第二课堂  

摘要： 本科的化学基础知识是生命科学专业的核心课程"生物化学"的重要基础。本文在对生物化学与大学化学知识的密切关系进行学理分析的基础上,对无机化学、有机化学、分析化学和物理化学四门课中与生物化学内容密切相关的知识点进行梳理和总结。以肽键、酶作用机制、蛋白质纯化为例,给出化学基础知识对生物化学知识点的关联性。借助第二课堂启迪学生对化学基础知识重要性的认识,同时提出三种将化学知识有机融入生物化学的教学方式,即教师直接叙述型、融于章节内容型、研讨型以促进对生物化学内涵的理解,最后对高校教师如何培养学生的跨越性学习思维和意识等进行了讨论。本文所给出的关于生物化学教学思考和探索将有助于学生对生物化学本质的理解,而且对生命科学相关课程的教研教改也会提供一种新的思路。

关键词： 学科竞赛   生物化学实验   教学改革  

摘要： 生物化学实验作为生物学和药学学生的专业必修课程,理论与实验并重,在培养创新型人才起着重要的作用,学科竞赛是促进教学改革的一种形式,它也检查教学在实践中的应用,从教学理念,教学方法,学习方式等方面等进行改革,为学科竞赛搭建一个平台,包括理论制度,讨论小组,竞赛方法等相关方面进行研究。让理论与实践相结合,增强学生的综合动手能力,思维创新能力和团队合作精神,切实可行的提高生物化学实验的教学质量,提高学生的竞赛水平,推动课程体系的发展与建设。

关键词： 生物化学   分子生物学   多元化教学   研究  

摘要： 传统式的生物化学与分子生物学实验的教学模式往往更看重学生实验流程操作能力的教学和培养,而忽略了“机械性”操作以及学生对所学知识的结果分析能力。本次将分析生物化学与分子生物学在日常授课期间所存在的不足,并提出相应的改进措施,将“问题驱动、比较总结”的思想融入到新的教学模式中,在潜移默化中不断强化专业学生科研性思维;采取探究实验教学干预,一以此培养学生的自主科研能力;教师可选择虚拟仿真、线上微课视频的模式施教,扩大学生实验操作技能的知识面;在此期间,可选择多元化教学下的考核方式来给予学生的实验学习成绩的验证,以上多种教学措施共同改进,进而在最大程度上完成生物化学、分子生物学的教学升级,提高教学治疗,培养综合性生物学人才。