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关键词： 生物化学实验   创新能力   自主性实验   责任意识   实践能力  

摘要： 生物化学实验是生物化学的辅助课程,在生物化学的教学和学习中发挥不可忽视的重要作用。工科院校生物化学实验的教学环节中存在诸多问题明显降低了实验教学效果,不利于提高学生的实验技能和实践能力,严重影响学生创新能力和责任意识的培养。本文针对目前生物化学实验教学中存在的一些问题,结合多年教学过程中积累的经验,主要从优化生物化学实验教学内容、创立自主性实验教学模式及建立科学合理的考评机制对生物化学实验进行了改革,旨在培养学生的综合能力,以适应社会快速发展的需要。

关键词： 生物化学实验   制药工程专业   设计性试验   思想政治教育   综合实践能力   专业实验课程   教学改革   改革与实践  

摘要： 生物化学实验是制药工程专业重要的专业实验课程之一,对于学生综合素质的提升和创新能力的培养有着举足轻重的作用。针对制药工程专业生物化学实验教学在教学理念、内容和方法、考核方式存在的问题,分析了课程改革的必要性,提出将思想政治教育融入教学过程,通过加强实验内容和制药工程专业的相关性,丰富实验项目内容,增加开放设计性试验,引入综合考核方法等途径,多渠道进行教学改革,使学生在掌握生物化学实验基本原理、操作的基础上,提高综合实践能力和创新精神,培养服务地方的制药工程专业人才。

关键词： SPOC   Flipped Class   实验教学  

摘要： 目的:探讨基于SPOC联合Flipped Class在生物化学实验教学中的课堂效果。方法:选取皖南医学院2020级60名助产学本科生为研究对象,其中30名学生应用SPOC联合Flipped Class教学法(实验组),30名学生采用传统教学法(对照组)。通过课程结束考核及问卷满意度调查两种评价模式评价教学效果。结果:实验组闭卷理论测试成绩(85.68±6.27分)显著高于对照组(72.56±5.32分)(P <0.05);实验操作成绩(89.15±4.33分)也显著高于对照组(69.67±9.46分)(P <0.05);SPOC联合Flipped Class的教学效果满意度更高。结论:SPOC联合Flipped Class教学模式在生物化学实验教学中具有良好的教学优势与效果。

关键词： 生物化学   教学改革   探索   展示   综合能力  

摘要： 新工科背景下,为拓展本科生的综合能力,教学团队积极推进应用化学专业生物化学课程进行教学改革探索。在教学改革探索的过程中,为全面调动学生学习积极性,团队提出“三环五动”的基本策略,综合运用多种教学方式,在切实提高教学质量的同时有效提高学生自主学习的能力,增强其发现、分析和解决问题的综合能力。本文将安阳工学院应用化学专业生物化学教学改革的探索经验进行了案例展示和总结分析,为进一步拓展化学化工领域相关课程教学改革提供新的思路。

关键词： 思维导图   互动式教学   烟草生物化学   课程建设  

摘要： 良好的教学方法与高效的教学策略是培养学生自主学习能力、实现教学过程轻负高效的有力保障。思维导图作为辅助学习工具和思维工具,可以调动学生学习的积极性和主动性,开发学生的创新和发散思维能力。学生在课前、课中和课后充分利用思维导图进行课前预习、课堂记录和课后总结。在新农科课程烟草生物化学教学过程中应用思维导图,有利于对知识点进行梳理,加强对知识点的理解、记忆和延伸,更有效地训练学生的高级思维技能。进而提高互动式教学效果。

关键词： 核心素养   课程标准   双学科复合型专业   复合型硕士层次高中教师   生物化学  

摘要： 提升学生综合素质、着力发展学生的核心素养是普通高中学科课程标准提出的培养目标,这对教师的专业化发展和核心素养提出了新的要求。为适应高中课程改革和新高考改革,培养一批适教、乐教、善教的双学科复合型高中教师,教育部批复同意开展高素质复合型硕士层次高中教师培养试点。而如何通过学科课程培养师范生的双学科核心素养,是试点专业教学面临的挑战之一。本文紧扣试点专业“化学+生物科学”的培养目标,通过分析化学、生物学两个学科的核心素养,提出将双学科素养融合为物质观念、科学思维、探究实践和态度责任4个方面,促进教师和师范生对双学科核心素养的理解和实践,并以生物化学课程为例对如何培养师范生的双学科核心素养进行了探索、实践,以期为双学科复合型专业的其他课程建设提供借鉴。

关键词： 生物化学   课程思政   教学改革  

摘要： “课程思政”是当前专业课程教学改革的热点研究方向之一。“课程思政”本质是一种将价值引领、知识传授和能力培养三者融为一体的教学模式,也是实现“三全育人”目标的重要方法和途径。如何在生物化学课程中巧妙融合思政是教学研究的重点。课程教学设计不仅是保证教学质量的重要因素也是课程改革成果的体现。从生物化学融入课程思政的教学实践出发,通过“课前、课中、课后”三位一体的培养模式,结合教学实践和教学效果,探索了该课程思政改革背景下的教学方法与教学策略,旨在实现课程教育目标的达成。同时,该课程的设计与实践为其他专业课程的课程思政改革提供了一定的参考和借鉴。

关键词： 医学生   生物化学与分子生物学   以学生为主体   主题报告   “双声道”教学   互动教学  

摘要： 生物化学与分子生物学(简称生物化学)是生命科学与医学相关专业学生的核心课程。自2015年起,北京大学基础医学院在药学专业生物化学教学中采用基于主题报告的互动教学方式,即在教师讲授核心知识之后,请学生运用生物化学知识分析生活和临床中的常见现象和问题,将知识输入与运用输出有机结合,使师生、生生之间双向交流互动(“双声道”)。调查问卷结果显示,学生认为基于主题报告的互动教学方式能够激发学习兴趣[90.6%(116/128)],加深对知识的理解[93.8%(120/128)],促进自主学习与思考[96.1%(123/128)],提升知识运用能力[93.0%(119/128)],锻炼查阅资料能力[96.1%(123/128)],并能促进学生间交流协作和相互学习[89.8%(115/128)],75.8%(97/128)的学生愿意将基于主题报告的互动教学方式应用到其他的课程。该教学方式弥补了传统教学的不足,有助于提升生物化学课程教学效果,促进学生整体素质的提高。

关键词： 运动训练学   医学院校   体育类专业   运动生物化学   交叉学科   食品类专业   运动营养学   运动生理学  

摘要： 前言运动营养学是一门涉及营养学、运动生理学、运动生物化学、运动训练学、心理学等的交叉学科,同时又是一门实践性较强的学科。我国高校运动营养学的教学工作开展较晚,缺乏相关的教学经验以及实践经验,更多的教学工作偏向于理论方面,这样的教学模式对学生的实际工作产生了一定的阻碍。目前,我国运动营养学课程主要在体育类专业和医学院校开设,在食品类专业中开设较少。

关键词： 课程思政   生物化学   唯物辩证法   学科专业   教育  

摘要： 在全面推进高校课程思政建设的背景下,为落实立德树人的根本任务,各高校专业纷纷开展课程思政建设。本文结合我校自身医学背景,就生物化学学科内容与唯物辩证法进行分析融合,挖掘蕴含在该课程中的思政教育元素,实施专业教学与价值引领同向同行,丰富学科专业教学的内容,增加学科专业内容的深度,同时也有助于增强思政教育的说服力和感染力,提高教书育人效果。