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关键词： 高职高专   药学专业   生物化学   实验课   创新创业   策略  

摘要： 创新创业教育是教育深化改革的热点,是全面提成人才培养质量及拓宽就业渠道的有效措施。在创新创业经济的背景下,培养高职高专药学专业学生的创新创业能力,不仅为他们未来可能的创业奠定了坚实的基础,也为学生未来在更多具有综合素质的岗位上就业做好了准备。生物化学作为生命科学的领先学科和中心支柱,是医学专业学生的基础必修课程,对学生构建知识结构具有直接和深远的影响。将创新创业教育与药学专业生物化学实验教育进行有机融合,通过整合教学内容,改进教学方法,完善考核方式,对学生创新创业思维进行全方位培养,通过课程改革,设计综合性实验、创新实验,并借助创新创业大赛平台、科研平台等全面培养学生创新创业能力。

关键词： 生物化学与分子生物学   案例教学   芋螺毒素   蛋白质  

摘要： 海洋生物中存在众多的蛋白质类毒素。这些毒素在生物医药、军事领域具有重大的应用前景。芋螺毒素是一种多肽类毒素,其结构、性质与功能的研究紧密联系了生物化学与分子生物学课程中第一章“蛋白质的结构与功能”相关知识点。以芋螺毒素为例开展案例教学,既通过创新教学内容实现了科教融合,提升了课堂效果,又培养了学员在分析问题、解决问题方面的综合能力。在海军医学院校学生的生物化学与分子生物学授课中,融入海洋、军事等背景,符合新时代贯彻习近平强军思想,着眼建设世界一流军队、培养一流军事人才,坚持为战斗力服务,为官兵服务的鲜明导向。

关键词： 医学生物化学与分子生物学实验   云端实验教学   科研实验设计   家庭实验  

摘要： 目的探索云端混合教学模式“雨课堂—定向自学—科研设计—家庭实验”在国际学生医学生物化学实验教学中的实施和效果。方法通过教学内容设计,合理引入科研设计和家庭实验,建立新型线上混合教学模式。在全球新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防控形势下,对2018级临床医学(MBBS,89人)和牙科(BDS,16人)共计105名国际学生开展线上云端实验混合教学模式改革。结果与传统实验课堂比较,云端混合教学模式有效地提高学生实验学习的积极性和参与度。学生能够利用现有教学和网络资源独立完成定向自学任务,形成科研思维,正确运用科研方法进行科研设计和家庭实验。结论科研设计和家庭实验的引入能够辅助线上实验教学培养学生创新思维和动手能力,提升线上生物化学实验的教学效果。

关键词： 线上教学   新型冠状病毒肺炎疫情   生物化学与分子生物学  

摘要： 新型冠状病毒肺炎疫情爆发期间,线上教学模式成为教学常态。如何确保线上课程教学质量是全体教师关注的核心问题。课程组紧紧把握“两性一度”内涵,以学生为中心,依靠超星学习通平台构建生物化学与分子生物学课程资源库时兼顾基础型和提高型需求,围绕课前-课中-课后三个环节合理设计教学计划,开展反馈式线上教学,将思政教育贯穿始终,通过案例式思维导图训练和生物化学趣味赛强化学习效果,取得了满意的教学效果。平台数据统计显示,学生学习表现出较好的持续性,95%以上同学综合平时成绩80分以上。本文进一步总结了线上教学的优势与不足,以期为后续线上线下混合式教学的开展与完善提供经验参考。

关键词： 兼职教授   SCI期刊   生物科学专业   REG   蛋白酶体   师生团队   生物化学   本科生  

摘要： 2021年春季学期,上海纽约大学2018级生物科学专业本科生Keaton Funderburk师从上纽大生物化学兼职教授Henry James(Xiaotao)Li,并加入探究蛋白酶体激活因子REGy的研究小组。2022年7月,Funderburk等人撰写的综述文章“Regulation of Life and Death by REGy”发表于生命科学领域全球SCI期刊Cells。

关键词： 生物化学   过程性学习评价   实践  

摘要： 生物化学是高等院校生物科学及相关专业的重要专业基础课程,在生命科学领域学科知识体系构建和综合能力培养中具有重要地位。过程性学习评价作为当前课程的普遍评价方式,多数研究关注“如何评”,而对有效实现“以评促学”“以评促教”目标的具体教学环节少有探索。本文介绍了南京师范大学基于课堂表现、课程论文、知识总结和课后作业的过程性评价的探索与实践,以期在过程性学习评价中实现学生多元能力培养为国内同类课程积累经验和教学参考。

关键词： 信息技术   教学模式   课程思政   能力培养   知识体系   过程式评价体系  

摘要： 传统课程教学存在教学理念与目标陈旧、教学能力与资源不足、信息化融合程度低、局限课堂有限时空和教材有限内容、忽略学生思政素养与综合能力培养等问题,不适于新时代高素质人才培养。生物化学课程团队从理念目标、魅力能力、平台资源、知识体系、教学时空、教学模式、思政育人、评价体系等方面推进了课程的全方位系统性改革,通过树立“全面育人、学生中心、产出导向、开放共享”教学理念,提升团队教学能力与课程优质平台资源,构建“教学+科研+实践”融合式新育人模式、“3+X”复合型新知识体系,教学与育人相融相促新教学模式、多维度过程式新评价体系,使课程凸显出新时代“金课”特征,提升了学生思政素养、课程成绩、综合能力,实现了价值塑造、知识传授、能力培养的有机协同,并成为国家级一流课程、省级课程思政示范课程。

关键词： 医学生物化学   实验教学   教学模式  

摘要： 医学生物化学是重要的基础医学课程之一,实验课在生物化学教学中占据重要地位。为适应新时期医学教育改革需要,切实提高生物化学实验教学水平,以五年制临床医学本科生为授课对象,采用基于学生主导式教学新模式对现有生物化学实验课进行改革探索。教学过程评价与问卷调查统计分析显示:该教学新模式能显著增强学生对生物化学实验课的参与度和积极性,使其在巩固理论知识、扩展科研视野、加强团队协作等方面获益匪浅,有效提升了医学生物化学实验课的教学质量。

关键词： 生物化学   教学改革   科研反哺教学  

摘要： 科研反哺教学以科研论文为主线,实验方法为手段,有助于增加教学信息量,引导学生主动探索科学研究提出问题-解决问题的过程,体会科研之美和科研论文“讲故事”的逻辑性,实现教师主导、学生主体的教学。该模式充分结合学习通线上网络教学平台,将最新科研成果及时融入课堂教学,提高学生的课堂参与度和学习热情,增强学生独立思考、分析问题和解决问题的能力;最后,通过课堂表现、章节测试、课后作业和课程论文作为过程性评价的指征,及时调整每堂课每一环节的教学设计,提高生物化学教学质量。

关键词： 临床生物化学检验技术   开放性实验   虚拟仿真实验   色谱检验技术  

摘要： 目的:实验教学作为临床生物化学检验技术课程的组成,是学生巩固理论知识的重要环节。传统实验教学面临巨大冲击和挑战,如教学形式单一,相关实验技术耗时长、临床样本危险系数高、难度大,临床实验设备及相关试剂昂贵,及实验与临床诊断脱节等难以克服的问题,影响学生学习的积极性和实验教学的效果。开放性实验是实验教学的补充,虚拟仿真实验融入开放性实验设计可以有效整合理论与实验教学,为传统实验教学向创新实验教学的发展探索新方向。方式:以色谱虚拟仿真实验技术为实验引入手段,以糖尿病相关指标为实验设计,围绕教学内容、教学模式和学习方式展开探索,进行线上虚拟仿真技术和线下开放性实验。结论:通过开放性虚实相结合的教学方式,有效提高学生的探索与实践能力,且创新与创造力得到培养,参加开放性实验设计的同学,能够清晰掌握血糖代谢过程、糖尿病的实验诊断与鉴别,在动手能力上得到提高,科研能力及综合素质也明显提高,且参与项目的学生对此类授课形式均表示支持。