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关键词： 微流控芯片   临床生物化学   生化分析仪   方法比较  

摘要： 目的 评估基于微流控芯片的微型生化分析仪与全自动生化分析仪检测结果的可比性。方法 使用质控血清并按照临床和实验室标准协会(CLSI)操作规程对微型生化分析仪进行精密度验证;收集天津中医药大学第一附属医院与天津市人民医院的274例标本为试验样本,将两家医院日常使用的全自动生化分析仪作为对照,采用配对t检验、组间相关系数、Passing-Bablok回归分析、Bland-Altman散点图统计分析进行检测结果的相关性及一致性检验。结果 微型生化分析仪低值质控血清批内精密度的变异系数(CV)为0.51%~1.51%,日间精密度的CV为2.29%~5.20%;高值质控血清批内精密度的CV为0.65%~2.25%,日间精密度的CV为1.49%~3.74%。全自动生化分析仪与微型生化分析仪的血浆检测结果比较,以及微型生化分析仪的血浆、全血检测结果比较,差异均无统计学意义(P>0.05);各项指标检测结果的组间相关系数ri均>0.9;但尿素(UREA)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、γ-谷氨酰胺转肽酶(GGT)和白蛋白(ALB)4个指标的检测结果偏倚均存在系统误差或随机误差,且UREA的误差范围超出临床要求的误差范围。结论 基于微流控芯片的微型生化分析仪具有低样本消耗量(100μl)、快速(10 min)、低成本、操作简单、微型化、便携化等诸多优点,且与全自动生化分析仪检测结果的相关性及一致性较高,可相互替代;但微型生化分析仪存在需要手工进样、芯片不可重复使用等不足。

关键词： 混合式教学   生物化学与分子生物学   教学设计  

摘要： 随着信息时代的到来,计算机技术、互联网技术的高速发展为线上线下相结合的混合式教学模式提供了无限可能。混合式教学指线上授课、自主学习与线下面授教学的混合,强调借助丰富的媒体化资源,鼓励自主、合作与碎片化学习,是对传统教学的内涵式提升和外延式发展。据调查,在新冠疫情发生后有76.5%的高校教师愿意采用“线上+线下”的混合式教学,有过在线教学经历的教师大多数对在线教学持积极的接受态度,不愿意继续采用混合式教学的教师比例只有9.8%[1],说明教师通过自身的教学实践逐渐认识到了在线教学的优势。

关键词： 生物化学工程   课程思政   科学素养   工程思维  

摘要： 《生物化学工程》是生物工程专业的核心专业基础课,课程中蕴含着很多思政元素,本文从培养学生科学素养、工程思维,灵活运用辩证唯物主义的原理等多个方面进行深入挖掘,以期为生物工程专业的课程思政教育提供参考。

关键词： 微信公众号   临床医学生物化学课程   混合教学   实践  

摘要： 随着我国高校教育改革工作的不断推进,医教协同背景下强化对于以学生的专业能力以及核心素养的培养已经成为很多教师教学的重点任务。但是通过分析可以发现,高职院校临床医学生物化学专业的学生在学习过程中所使用的方式还存在一定的不足,已然无法满足当代高素质医学人才培养的根本目标。微信公众号作为我国信息技术发展的一个重要成果,在高校教育中发挥着重要的引导作用,借助微信公众号的形式不仅能够为学生及时推送对应的教学内容,同时还能实时解答,提升教师的教学效果。基于此,本次研究从微信公众号应用于教学的角度出发,分析当前高职院校临床医学生物化学课程实施存在的现实困境及问题,并探讨其在高职临床医学生物化学课程混合教学中的应用对策,提高教师的教学效率与质量的同时,促进学生的全面发展。

关键词： 高职院校   临床医学   生物化学课程   线上线下混合教学  

摘要： 生物化学课程是高职院校临床医学科的基础教学课程,在临床医学专业学生的知识结构建构中的地位至关重要。当前,伴随社会经济与科技水平的不断提升,高职现行生物化学教学模式存有的弊端与不足日渐凸显,因此亟须结合实际,不断改革创新生物学课程教育教学模式,以促进临床医学生全面发展,更好地适应社会发展需要。故此,笔者立足于新时代发展背景,结合高职生物学课程教学现状,从线上线下混合教学模式的特点出发,剖析了当前高职生物化学课程教学存在的问题,并依据问题提出进行线上线下混合教学的有效实践方式,旨在能为临床医学专业线上线下混合式教学提供可用参考。

关键词： 课程思政   生物化学   生命健康   唯物辩证法   爱国情怀  

摘要： 课程思政是新时代落实“三全育人”根本任务的重要举措。如何在高等师范院校生物科学专业核心课程生物化学中落实课程思政建设已成为教学研究和改革的重点。该文提出了“生命健康教育、生命唯物辩证法教育和生命渗透大学生思政管理工作”三维度思政框架,以经典知识模块为核心,深入系统地挖掘了生物化学课程中的生命安全与健康、哲学思维与科学精神、爱国情怀与奉献精神、文化自信与民族自信、公民道德与法律教育,并与教学内容有机融合。在加强对学生人生观、世界观和价值观的正确引导和塑造的同时,教师要加强自身的道德修养和人文素养,以期为地方高等师范院校生物科学专业课程的思政教育提供参考。

关键词： 体育训练   体育器材   竞技成绩   运动器材   生物化学   身体机能   身体素质   创新分析  

摘要： 随着社会政治经济的发展,人们越来越重视体育教学和训练带来的积极影响,与之对应的是体育训练的器材设计也呈现出科学化、社会化和技术化的趋势,人们利用越来越完善的运动器材来提高自身的身体素质,尤其是对于运动员来说,符合生物化学理论的体育器材设计能够十分显著地提高其训练水平,促进其运动成绩和竞技成绩的飞速增长。对于运动员来说,体能的训练和器材锻炼并不一定能够实现成绩增长的目标,当运动员的成绩到达一定的高度时,如果无法使用科学的器材进行训练,就会导致事倍功半,不仅无法实现自身成绩的增长,甚至会导致身体机能出现损坏,产生十分严重的后果。

关键词： 生物化学   思维导图   案例教学   翻转课堂  

摘要： 作为生命科学最重要的基础专业课程之一,生物化学具有内容多,范围广,知识点细碎,学习难度大的特点。本文重点介绍笔者在为化学工程与工艺专业学生教授生物化学过程中使用的思维导图法和科学发现案例法(含翻转课堂)。展示了如何利用思维导图培养学生的系统思维能力,如何利用科学发现案例(教师课堂分享和翻转课堂等形式)激发学生学习兴趣,培养学生的创新和逻辑思维能力。

关键词： 生物化学   网络教学   学习社群   混合教学  

摘要： 在生物化学课程的在线教学中,采用多种网络资源平台(如智慧树学习网、电话会议、微信、QQ等),建立学习社群,对教学内容和教学方案进行精心设计和组织实施,丰富学习社群的知识体系;然后结合在线直播和线上交互开展混合式教学。除了向学生传授生物化学基础知识之外,还与临床案例和生活实例等相结合,与学生进行多种形式的互动与讨论,发挥社群学习的优势,提高了在线学习的质量和效果。

关键词： 基础医学教学   生物化学   病理学   新医科   可视化分析   研究热点  

摘要： 目的分析我国2017年—2021年基础医学教学概况,为教学改革提供参考方向。方法以中国知网数据库收集的相关文献为研究资料,利用CiteSpace软件对研究领域的现状、热点以及发展趋势进行可视化表达。结果2017年—2021年间,研究热点频次前13位分为两类,一是基础医学学科,包括“生物化学”“病理学”“生理学”以及“免疫学”,二是基础医学教学模式,包括“实验教学”“翻转课堂”“微课”等;研究主题以“应用”为主。研究内容可分为两个阶段,2017年—2019年是对“教学资源”“教学评价”“教学反馈”深度思考,2019年—2021年是对“互联网+”的教学模式的探讨。以上研究发文量均在2019年最高。结论近年来我国基础医学教学可以在“新医科”背景下,采用在线资源、医学人文素养融入课堂的方式开展研究。