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关键词： 生物化学与分子生物学   课程思政   教学方法   医学生  

摘要： 生物化学与分子生物学是医学类专业的核心专业基础课程,蕴涵了丰富多元的思政元素。将课程思政融入本课程有助于培养兼具科学思维、人文精神和医学素养的新时代高素质医学人才。通过深入发掘生物化学与分子生物学课程所蕴含的思想政治元素,探讨如何综合运用多样化的教学方法和手段将课程思政育人有机融入专业知识的教学之中,从而达到知识传授与能力培养、价值引领于一体的教学效果。

关键词： 污水处理厂   生物化学除臭   硫化氢  

摘要： 生物-化学串联除臭工艺适用于城镇污水处理厂针对硫化氢的去除。文中从该工艺的原理、特点、优缺点以及在城镇污水厂中的实际应用等几个方面出发,全面阐述生物-化学串联工艺的实际应用。

关键词： 人体解剖学   学科融合   生物化学   肝门静脉系  

摘要： 探讨学科融合教学模式在护理学专业中的实施效果。以2021级护理学专业学生为研究对象,通过人体解剖学与生物化学交叉融合式教学与传统教学方式对比,基于学生调查问卷与形成性评价等结果,评估多学科融合模式下护理学专业教学的实施效果。实践证明在人体解剖学教学中融入生物化学学科内容,构建跨学科完整知识体系,有助于提升学生学习兴趣,并增强其运用综合知识解决临床问题的能力。

关键词： 混合教学模式   护理专业   生物化学   应用效果  

摘要： 分析混合教学模式在护理专业生物化学中的应用效果。方法 对我院学生进行研究。随机分为两组并给予不同教学方案。观察两组教学效果。结果 教学后实验组考核成绩更好,综合能力得分更高,且学生对该模式教学工作满意度更高,P<0.05。结论 在护理专业生物化学中,混合教学模式的应用更利于学生掌握重点内容,提高教学质量。同时也有助于培养学生发现问题及解决问题等综合能力,为临床工作奠定良好基础,从而提升学生对教学工作满意度,值得推广。

关键词： 生物化学课程   全英文教学   中外合作办学模式   高等学校  

摘要： 文章首先分析了生物化学课程全英文教学学情,然后论述了中外合作办学模式下高等学校生物化学课程全英文教学实践,包括根据专业设置和需求,实现教学目标;根据培养方案,调整教学内容,选择合适的教材;采用多样性的教学方式,提升学生主动学习能力;等等。

关键词： 课程思政   生物化学课程   后疫情时代   人才培养   高校教学  

摘要： 生物化学课程是研究生物分子(如蛋白质、核酸、多糖等)的结构、功能及其在生命体系中作用的重要专业基础课。在后疫情时代,生物化学课程应该紧密结合思政教育,强调生物化学对于人类健康和社会发展的重要性,关注生物化学领域的伦理问题,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过分析生物化学课程开展思政的价值意蕴,从明确培养目标、强化教师队伍、发挥课堂教学的作用、社会服务提升学生责任感和课程评价多元化几个方面探讨生物化学课程融入思政元素的途径,实现知识传授与价值引领的融合,为高校建设生物化学课程思政提供参考。

关键词： 医学院校   生物化学   问题研究   实践策略  

摘要： 生物化学学科是医学院校学生必修的一门基础学科,是学生学习临床医学专业或临床医学课程的奠基课程,与此同时,生物化学也是当下比较热门的生命科学领域,具有较高的发展前景和发展可能性。最高奖项诺贝尔奖也比较倾向于生物化学学科,它不仅培养学生科研创新能力,还为以后的科研发展指引方向,大量的医学院学科课程教材中分子生物学技术占主要地位,但由于长期的学科划分问题,使得生物化学更倾向于生物从而忽视化学,教师常常将传统教学思想灌输给学生,学生开始忽视生物化学学科,造成医学院中的生物化学与学生接受能力严重断层,这也是学生在考取执业医师证时总是力不从心。针对这些问题分析,以下提出几点建议。

关键词： 食品生物化学   教学改革   教学实践   课程思政  

摘要： 以实地授课为基础,辅之以教学理论研究教学改革;从实地授课中得到教学课程改革研究结论,认真分析课程思政在教学实践创新过程中的切入点,并进行更深层次的剖析,将课程学习的大量学生案例进行整合分析,找出成功案例与切实可行的教学模式。通过实践及时总结有益心得,对不足之处进行深刻反思,立足以学生为中心的教学思想,积极利用该课题的研究成果推进“食品生物化学”课程建设,系统分析“食品生物化学”课程“思政”与“专业思政”的有效结合及实施方法,对思政教育在课堂教学过程的融入提出探讨,实现育人的目标。

关键词： 研究生   高级生物化学   教学改革  

摘要： 《高级生物化学》是工科类院校生物工程、生物医药和食品科学与工程等硕士研究生的学位必修课,笔者针对该课程的特点,组建了优化教学内容、改革教学方法、改革教学考核评价体系等模块的探索。通过该课程的教学改革,提高研究生综合素质和创新能力,引导学生尽快熟悉所学专业,使该课程真正满足知识经济时代培养研究高质量人才的需求。

关键词： 生物化学   对分课堂   教学改革  

摘要： 为了提高课堂教学质量,作者教学团队在2018级109名临床本科生的“医学生物化学与分子生物学”教学中开展对分课堂。将每一知识单元的教学分为3个环节:首先教师讲授主体框架和重点难点;随后学生进行当堂自主学习;最后为课堂讨论阶段,学生进行分组讨论,教师给予及时反馈和总结。进行教学评价时,对分课堂模式教学得到绝大部分学生认可,提高了学生的学习主动性,能够培养团队合作精神和交流沟通技巧。