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关键词： 生理学   教学改革   实践  

摘要： 新时代教学课程的不断进步促使教学改革的发展,而发展过程中面临无数挑战和困难,运用先进的教学手段和多元化的教学方式是教学改革的伟大尝试,打破传统教学模式也势在必行,实践能力也被列入教学改革的范畴之内。

关键词： TBL教学法   生理学   实验教学  

摘要： 目的探究于生理学实验教学中开展TBL教学法临床应用效果分析。方法课题抽取笔者学校中西医临床学生为客观分析对象,抽取某一届两班学生为客观对象,其中一班学生,共计72名,开展常规教学管理,设为对照组,一班学生共计70名,开展TBL教学方式,设为研究组。结果研究组学生经由TBL教学干预,学生于理论知识及实验技能等方面评估均高于对照组学生,2组差异显著(P<0.05)。结论于生理学实验教学中开展TBL教学法,临床开展价值高。

关键词： 医学生理学   有效教学   有效测评   反馈  

摘要： 《医学生理学》是医学相关专业奠定专业基础的必修课,通常包括理论课和实验课两部分。《医学生理学》教学中存在知识点多、难理解、学生学习兴趣不高、缺少理论联系实际等问题,其教学效果关乎所有医学类学科体系的最终产出。教学效果测评与反馈是有效教学的重要环节,不仅能测评教学成效,还对如何改进教学活动具有重要的指导作用。文章通过加强教学过程反馈、让学生成为有效测评的主导者、多形式教学方式的教学效果评估三个方面探究有效教学的效果。

关键词： 体育教育   对分课堂   学习动机   学习沉浸体验  

摘要： 目的:本文将对分课堂教学模式运用到体育教育专业理论课--运动生理学的教学中,旨在为运动生理学教学改革作出一些有益的尝试;同时,通过对分课堂的应用,以期能够激发学生学习兴趣,调动学生学习动机,促进学生养成良好的自主学习习惯,提高学生学习沉浸体验及语言组织能力和批判精神,培养学生团队合作意识,并提升教师学科素养。方法:采用问卷调查法、实验研究法以及数理统计法。首先,确定云南师范大学18级体育教学专业A班、C班共计103名学生为实验对象,随机确定A班为对照组,C班为实验组。对照组采用传统教学方法,实验组采用对分课堂教学方法;其次,明确学习动机量表、学习沉浸体验问卷以及对分课堂教学模式教学效果调查问卷为研究工具;再次,确定课程模块,编制对分教学的教案;最后,对对照组与实验组学生开展为期18周的教学研究。实验结束后,主要对实验组和对照组前后测的结果进行比较,采用2组别(实验组,对照组)*2时间(前测,后测)重复测量方差进行统计分析。结果:(1)实验组期末对分课堂教学效果调查问卷显示,90.20%的学生非常认同或比较认同对分课堂中教师课堂讲授有助课后学习这一观点;86.29%的学生非常认同或比较认同对分课堂中宽松开放的作业形式;88.24%的学生非常认同或比较认同优秀作业分享;90.20%的学生非常认同或比较认同对分课堂中的分组讨论;84.31%的学生非常认同或比较认同对分课堂中全班讨论环节;68.63%的学生比较满意或非常满意自己在对分课堂中学习效果;52.94%的学生对于对分课堂的总体评价认为对分很好或对分较好。(2)实验组前测与对照组前测在挑战性因子、热衷性因子、依赖他人评价因子、选择简单任务因子、关注人际竞争因子、追求回报因子以及学习动机总分因子上不具有统计学意义。实验组后测与对照组后测在挑战性因子、热衷性因子、依赖他人评价因子、选择简单任务因子、追求回报因子以及学习动机总分因子上具有统计学意义,在关注人际竞争因子不具有统计学意义。前后测对挑战性因子、热衷性因子、选择简单任务因子、关注人际竞争因子、追求回报因子以及学习动机总分因子的主效应有统计学意义。前后测对依赖他人评价因子的主效应无统计学意义。实验组前后测在挑战性因子、热衷性因子、依赖他人评价因子、选择简单任务因子以及学习动机总分因子具有统计学意义;在关注人际竞争因子和追求回报因子上不具有统计学意义。对照组前后测在挑战性因子、热衷性因子、依赖他人评价因子、关注人际竞争因子、追求回报因子以及学习动机总分因子上不具有统计学意义;在选择简单任务因子上具有统计学意义。综上,对分课堂教学模式在提升学生学习动机上明显优于传统教学。(3)实验组前测与对照组前测在任务与技能平衡因子、意识与行动融合因子、目的性与反馈因子、注意力集中因子、忘我状态因子、控制感因子、享受体验因子以及学习沉浸体验总分因子上不具有统计学意义。实验组后测与对照组后测在任务与技能平衡因子、意识与行动融合因子、目的性与反馈因子、注意力集中因子、享受体验因子以及学习沉浸体验总分因子上具有统计学意义;而在忘我状态因子和控制感因子上不具有统计学意义。实验组前后测在任务与技能平衡因子、意识与行动融合因子、目的性与反馈因子、注意力集中因子、忘我状态因子、控制感因子、享受体验因子以及学习沉浸体验总分因子上均具有统计学意义。对照组前后测在意识与行动融合因子、注意力集中因子以及学习沉浸体验总分因子上具有统计学意义;在任务与技能平衡因子、目的性与反馈因子、忘我状态因子、控制感因子以及享受体验因子上不具有统计学意义。综上,对分课堂教学模式在提升学生学习沉浸体验上明显优于传统教学。(4)对照组、实验组学生期末考试综合成绩不存在显著性差异,但对照组期末考试综合成绩低于实验组。结论:(1)学生比较认可对分课堂,激发了学生学习兴趣,提高了学生自主学习能力,增加了生生互动、师生互动,提升了学生语言组织与表达能力、探究能力以及学生团队合作能力;(2)对分课堂教学模式在提升学生学习动机、学习沉浸体验方面明显优于传统教学模式;(3)对分课堂教学模式在提升学习沉浸体验方面明显优于传统教学模式;(4)对分课堂教学模式提升了实验组学生学习成绩。

关键词： Molecular biology  

摘要： Cystic fibrosis (CF) is a genetic disease that results in the accumulation of dense, dehydrated mucus in the airways. Unclearable mucus contributes to the establishment of long-term microbial communities in the CF airways. Opportunistic pathogens damage the airways by inducing the host inflammatory response and generating toxic metabolites, contributing to decreased quality of life and lifespan (~40 years) for persons with CF. In order to improve treatment of lung infections, it is necessary to understand the role of microbes and microbial metabolism in triggering CF pulmonary exacerbations (CFPE), periods of worsening lung function. While antibiotics ease CFPE symptoms, infections are almost never fully eradicated. To elucidate antibiotic failure, we must first understand how relevant conditions in the airways, particularly around the time of CFPE, shape the microbiome and its antibiotic sensitivity. CFPE may be characterized by increases in acidity (1), fermentation metabolites (2), and anaerobic bacteria (3). We characterized CF polymicrobial metabolic interactions between the fermenting microbe, Rothia muciliganosa, and the opportunistic pathogen, Pseudomonas aeruginosa (Chapter 1). Even in nutrient-rich medium designed to mimic sputum content, P. aeruginosa utilized Rothia-derived fermentation products to produce amino acids. As both host inflammation and microbial fermentation often result in drops in pH, we next determined that acidic pH is stressful for another CF opportunistic pathogen, Stenotrophomonas maltophilia, using transcriptomics and metabolomics (Chapter 2). S. maltophilia coped with low pH by expressing stress response genes and catabolizing amino acids to synthesize polyamines. Fermentation and subsequent drops in pH can be the result of hypoxia, which is a predominant condition in CF sputum (4). We used a combination of fluorescence lifetime imaging and spectral microscopy to study bacterial metabolism in oxygen gradients (Chapter 3). To tackle

关键词： 医学生理学   教学质量、实践  

摘要： 《医学生理学》是医学中重要的基础课程,教学质量的提高能够体现一所医科大学本科生的培养水平。本教研室经过在《医学生理学》教学中的不断探索与实践,发现教学质量的提高与教学方式密切相关。本教研室通过理论教学联系实践教学、在传统教学的基础上开展互动式教学和讲座式教学的教学方式,通过培养学生自主学习的能力、创新能力、综合素质,提高了本校医学类本科生的教学质量。

关键词： 生理学   实验教学   技能考核  

摘要： 生理学学科具有较强的实验性,实验也是开展生理学教学活动的基础,为了提升生理学实验教学的有效性,需要教师不断完善其教学方法及技能考核的形式。本文首先阐述了在生理学实验教学中存在的问题,并结合问题提出了教学改革及技能考核的具体方法,为培养学生的生理学综合素养提供参考。

关键词： 高职学生   技能型实用型人才   人体解剖学   生理学   学习   考核   办法  

摘要： 针对高职学生特点和职业特点,选择合适办法,上好人体解剖学和生理学.发挥学生优势,增大实训课比例,培养实用型技能型人才.合理安排考试,让学生找回自信.在新的学习道路中,开好头,铺好路,为后续专业学习奠定好基础.

摘要： 生理学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面的知识,巩固学习成果,培养学生各种能力。生理学实验是《生理学》教学过程中的一个重要环节。该课程是以《正常人体结构》为基础,后连接《病理学》《药理学》的一门桥梁课程。在科学技术高速发展的今天,许多现代科技成果已引入教学领域,走进课堂。这对生理学的实验教学提出了更新、更高的要求。

关键词： 全内窥镜下腰椎髓核摘除术   腰椎间盘突出症   中药   扩散张量成像   神经电生理学  

摘要： 研究目的全内窥镜下腰椎髓核摘除术是治疗腰椎间盘突出症的流行手术方法。但是,部分患者的手术疗效不佳。本文通过回顾性分析探讨术后疗效不佳的影响因素。针对术后神经根恢复无法客观量化评估的难题,本文通过前瞻性研究探讨磁共振扩散张量成像和电生理研究在腰椎间盘突出症的诊断和全内窥镜下腰椎髓核摘除术术后联合加味三痹汤疗效评估中的临床价值。研究方法(1)选取2017年1月2019年2月在江苏省中西医结合医院骨伤科因腰椎间盘突出症接受全内窥镜下腰椎髓核摘除手术治疗并完成随访的296例患者,进行回顾性分析,总结患者的一般临床资料(包括性别、年龄、手术节段、病程时间、术前运动功能障碍持续的时间、术前肌力、术前放射痛持续的时间,以及术后用药情况)、影像学观察因素(包括突出物的分区、突出物形态、椎间盘退变程度、Modic征、HIZ)等可能影响术后临床疗效的因素,通过VAS视觉疼痛评分、腰椎JOA评分以及改良Macnab标准判定全内窥镜下腰椎髓核摘除手术的疗效。首先进行单因素分析,采用卡方检验,对一般因素与MRI因素等与术后疗效相关关系进行单因素分析。逐一剔除无统计学意义的变量。在单因素分析基础上,采用多因素回归分析影响术后疗效的因素。(2)开展前瞻性研究,选取2019年9月至2019年12月,江苏省中西医结合医院骨伤科收治入院的腰椎间盘突出症患者,通过全内窥镜手术联合加味三痹汤治疗。采用磁共振扩散张量成像和神经电生理学检测评估患者受压神经根的微观结构改变情况,同时观察磁共振扩散张量成像的参数、神经电生理学检测结果与临床功能评分(腰椎JOA评分)的相关性,探讨磁共振扩散张量成像和电生理研究在腰椎间盘突出症的诊断和全内窥镜下腰椎髓核摘除术术后联合加味三痹汤疗效评估中的临床价值。研究结果(1)回顾性分析中,37例(12.5%)患者术后疗效不佳。单因素Logistic回归分析显示:性别、手术节段、病程时间、术前放射痛持续的时间、突出物形态、椎间盘退变程度、HIZ统计学上无显著差异p>0.05;一般临床因素中年龄、术前运动功能障碍持续的时间、中药使用是患者术后疗效的影响因素,p<0.05;在MRI观察因素中,椎间盘突出的分区、Modic征与术后临床疗效之间存在显著相关性,p<0.05。(2)前瞻性研究:①全内窥镜下髓核摘除术联合加味三痹汤治疗腰椎间盘突出症VAS腰痛评分由术前3.55±1.33降至术后1.55±0.77,有显著性差异,p<0.01;VAS腿痛评分由术前6.50±1.50降至术后2.14±1.00,有显著性差异,p<0.01。手术前后患者的JOA评分为13.86±3.29和23.48±2.94,有显著性差异,p<0.01。②LDH患者术前受压神经FA值0.30±0.05较健侧FA值0.40±0.03明显降低(p<0.01),术后3个月该神经根的FA值(0.38±0.05)较术前有显著差异(p<0.01)。③FELD术后腓神经、胫神经传导速度未见明显提高,p>0.05。腰5神经根受压患者F波潜伏期(ms)由术前的42.82±5.29降至36.37±1.59,有显著差异(p)<0.01),腰5神经根的F波出现率(%)由术前的51.30±23.22提高至62.61±20.72,差异有统计学意义(p<0.05)。骶1神经根神经电生理学检测未见明显差异(p>0.05)。④相关性研究:术前FA值与术前JOA评分具有显著相关性,r=0.79,p<0.01;术后FA值与术后JOA评分具有显著相关性,r=0.77,p<0.01。L5神经根FA值与胫神经F波潜伏期存在相关性,r=-0.493,p<0.05。S1神经根FA值与胫/腓神经的F波潜伏期和出现率都没有无显著相关性。研究结论(1)影响全内窥镜下腰椎髓核摘除术治疗腰椎间盘突出症术后疗效的相关因素包括年龄、术前运动功能障碍持续的时间、中药使用情况、椎间盘突出的分区、Modic征。(2)全内窥镜下髓核摘除术联合加味三痹汤治疗腰椎间盘突出,可改善患者神经功能,疗效显著。DTI的FA值和腰椎JOA评分存在一定的相关性。L5神经根FA值与胫神经F波潜伏期存在相关性。DTI和神经电生理学检测可以用于腰椎间盘突出症的诊断以及术后疗效的定量评估中。