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关键词： 生理学实验   强化课前预习   具体实施方案   效果分析  

摘要： 生理学实验课作为生理学理论教学的重要补充,通过实验操作,可加深学生对生理学理论知识的理解和认识,提高动手能力,培养创新精神和科研能力,激发学习兴趣.有目的、多角度、多层次指导学生进行实验课前预习,不但能让学生对实验的目的、原理、步骤有清晰的认识,而且还能端正学生的学习态度,培养学生的自学能力、归纳总结能力,克服对实验的恐惧.通过对我院护理专业三个班实施"强化课前预习",带教老师和实验员均发现这种方法能显著提高课堂效率和实验成功率,明显降低实验动物死亡率.通过问卷调查获知,学生对"强化课前预习"高度认可,认为预习后对后续的实验操作或相关课程的学习有非常积极的影响.

关键词： 老年健康   生物化学与分子生物学   基础医学院   细胞生理学   细胞再生   生物化学领域   山西晋中   出生缺陷  

摘要： 2024年11月29日至30日,由煤炭环境致病与防治教育部重点实验室、细胞生理学教育部重点实验室、山西省生物化学与分子生物学会共同主办,山西医科大学基础医学院、出生缺陷与细胞再生山西省重点实验室联合承办的“2024年生物化学与老年健康学术研讨会”在山西晋中成功举办。会议以“生物化学与老年健康”为主题,汇聚了来自国内外生物化学领域的院士、资深教授、顶尖专家和青年学者,共同探讨老年健康领域的重大科学问题和前沿研究,为积极应对我国人口老龄化国家战略的实施提供学术支撑。会议形成共识,并提出了《生物化学与老年健康太原宣言》,旨在进一步推动科技创新驱动下的生物化学助力老年健康新质生产力发展,加快老年健康事业稳步向前迈进。

关键词： 人体解剖学  

ISBN: (纸本)9787122456595

摘要： 本书内容包括人体解剖学和人体生理学两大部分。人体解剖学部分主要介绍人体各系统主要器官的位置、形态和结构等；人体生理学部分主要介绍人体各系统主要器官的生理功能、功能调节活动规律和调节过程等。

关键词： 基础医学  

ISBN: (纸本)9787030806765

摘要： 《人体解剖生理学（第五版）》为“十二五”职业教育国家规划教材。为适应当前高等职业教育的培养目标，大力推进高等职业教育人才培养模式的改革，向药物生产和经营第一线输送具有一定理论知识和较强实践技能的技术应用型人才，《人体解剖生理学（第五版）》本着以就业为导向、以能力为本位的宗旨进行修订。《人体解剖生理学（第五版）》的主要内容包括人体解剖学、人体生理学和实践教学，按功能系统设计章节。各章节以形态结构与生理功能相结合的方式进行编写，前部分内容主要介绍形态结构，后部分内容主要介绍生理功能。

关键词： 运动生理学   武术运动   训练负荷  

摘要： 本文针对青少年武术训练中的负荷优化问题，从运动生理学的视角出发，构建了青少年武术训练负荷优化模型。实验结果显示，实验组运动员在最大摄氧量、血乳酸阈值、心率变异性及皮质醇/睾酮比值等生理指标上均有显著改善，且在新动作学习周期、技能掌握效率、运动损伤率及省级赛事获奖率等方面也有明显优势。与对照组相比，实验组运动员的心肺功能、有氧运动能力、恢复能力及应激反应控制能力均得到增强，同时训练积极性和参与度提高，运动损伤风险降低。期望基于运动生理学的训练负荷优化方案能够为武术训练的科学化、规范化提供新的思路。

关键词： 运动生理学理论   蛙泳教学   流体力学  

摘要： 分析运动生理学相关原理，如流体力学与人体形态、身体素质与发力模式、运动技能的形成等，阐述如何将这些理论知识融入蛙泳教学，帮助学习者更好地掌握蛙泳技术，增强蛙泳的流畅性与高效性。

关键词： 运动生理学   新媒体平台   教学模式  

摘要： 【目的】基于新媒体平台，以应用型人才培养为目标，利用问题为导向的学习法探索运动生理学新的教学模式。【方法】体育教育专业专业基础课《运动生理学》64学时，6个班级，分为两个教学大班授课，实验组（n=70）基于新媒体平台，采用传统教学模式，以问题为导向教学，对照组（n=75）采用传统教学模式，以问题为导向教学。【结果】实验组的课程过程性考核成绩与终结性考核成绩均显著性好于对照组（P<0.05）；实验组的学生课程评教成绩显著性高于对照组（P<0.05）；对照组学生希望改变传统教学模式，打破教学的时间与空间限制，利用新媒体平台的灵活性互动教学。【结论】基于新媒体平台的运动生理学教学模式得到学生认可，学生的课堂自主性、主动性、积极性高，增加了课堂教学的互动性，提高了理论知识的认知水平，促进了学生实践运用能力发展，提高了教学效果，教学相长。

关键词： 人工智能   医学生理学教学   效率   质量  

摘要： 1传统生理学教学中遇到的问题传统生理学教学主要依赖于教师的课堂讲授、学生的自主学习和实验室实践。这种模式下，尽管能够传授知识，但存在以下显著问题：（1）教学模式的单一性。传统的医学生理学教学模式往往以教师为中心，依赖于教师的课堂讲授，学生被动接受知识；师生互动往往局限于课堂提问和课后答疑，缺乏深入、有效的交流。教学手段局限于教材和板书，难以呈现生理学动态的、立体的知识体系。这种单一教学方式难以满足学生的个性化需求，也无法及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。这种“填鸭式”的教学模式忽视了学生的主体性和差异性，缺乏双向互动，难以激发学生的学习兴趣和主动性。在知识爆炸的时代背景下，课堂时间有限，教师难以在有限的时间内全面覆盖所有知识点，导致学生对知识的理解和掌握程度参差不齐；（2）个体差异被忽视。不同学生的学习习惯、基础、兴趣及学习能力各异，但传统教学往往采用“一刀切”的方式，难以做到因材施教；（3）实践教学受限。生理学涉及大量复杂的人体机能过程和机制，需要借助实验来加深理解。然而，受时间、资源、安全等因素限制，实验机会有限，缺乏直观、生动的实践体验，影响学生理解和记忆，从而影响了学生实践能力的培养[1];（4）评估反馈滞后。传统的教学评估方式多以作业批改和考试为主，评估结果滞后，反馈周期长，难以及时反映学生的学习情况并给予有效反馈，所以教学策略和学生学习方向不能得到及时调整。同时，评估内容往往侧重于知识点的记忆和理解，忽视了对学生创新思维和实践能力的培养[2]。

关键词： 运动生理学   健美操   训练方法  

摘要： 健美操作为一种将音乐节奏和体操动作相结合的有氧健身运动项目，因其身体协调性强、动作形式多样等特点而备受人们的青睐，随着运动生理学研究的不断发展，将其与健美操训练方法有机地结合，已成为提高运动成绩与保障运动安全的重要途径。本文简要探讨了运动生理学基础与健美操训练原理，立足于平衡性原则、循序渐进原则及个体化原则，提出科学的训练方法，以期为健美操训练提供参考借鉴。