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关键词： “高级生理学”实验课程   教学模式改革   研究生课程  

摘要： 随着研究生招生规模的不断扩大,研究生培养越来越受到社会的关注。研究生实验能力的培养是研究生教育的重要内容,对培养高水平、创新型人才具有重要意义。从医学院校研究生的教育现状出发,分析了“高级生理学”实验课程存在的问题,如教学内容分散、教学模式单一、教学评价体系不完善等,并结合当前医学科学技术的发展,在优化教学内容、改革教学模式和创立新的评价体系等方面进行了探索,以期进一步提高研究生培养质量,为高等医学院校研究生实验课程改革和研究生能力培养提供依据和借鉴。

关键词： 试卷分析   生理学   教学质量   教学方法   双向反馈  

摘要： 通过对2022级医学生生理学试卷的主观题和客观题、不同章节、不同难度、不同分数和不同题型及试卷难度系数、可信度及区分度等综合成绩信息进行详尽分析,探讨教学过程中各个章节的考核内容、不同题目的难度级别、学生的得分情况以及各种题型的分布对学生成绩的影响和相应教学方法的改进。并将结果向任教老师和学生进行双向反馈,不仅让教师了解在教学过程中的优势和不足,也让学生明白在学习过程中需要改进的地方,有效推进教与学的沟通和促进,从而揭示教师在教学中的作用及如何改善教学质量。

关键词： 听皮层   功能评估   皮层听觉诱发电位   失匹配负波  

摘要： 植入年龄和听觉剥夺时间是影响先天性聋患者人工耳蜗植入(CI)后听觉和言语康复效果的重要因素,这可能与不同年龄听皮层功能水平有关,听皮层功能评估在CI术前筛查、术后疗效评估,以及神经、精神和心理学相关疾病研究中具有重要意义。听皮层功能评估方法包括神经电生理学、形态学、功能影像学、分子生物学等方面,其中神经电生理学方法操作简单且无创,主要包括基于脑电图(electroencephalography,EEG)的皮层听觉诱发电位(cortical auditory evoked potential,CAEP),如P1-N1-P2波和失匹配负波(mismatch negative,MMN)等,以及基于脑磁图(magnetoencephalography,MEG)的听觉诱发磁场(auditory evoked field,AEF),但AEF检测设备昂贵、操作复杂、环境要求高,应用较少。本文将对听皮层功能的神经电生理学评估方法及其研究进展进行综述。

关键词： 运动生理学   体能训练   运动训练   优化策略  

摘要： 本文从运动生理学视角出发,探讨了体能训练的原则与优化策略。首先,分析了训练负荷与恢复的平衡,该分析强调适当的负荷安排与恢复周期对于促进运动员的超量恢复及提升体能的关键作用。其次,重点讨论了个性化训练方案的制定,依据个体差异和训练目标设计个性化方案,以减少运动损伤。最后,强调了恢复与营养支持在体能训练中的重要性,通过合理的恢复策略和营养补充,以促进肌肉修复和能量补充,从而提高训练效果。

关键词： 运动生理学   对分课堂   教学实践  

摘要： 运动生理学是高校体育类专业的基础专业课程之一,同时相对于其他专业课程来讲,运动生理学也是学习难度较大的一门课程。随着高校教学改革的不断深化,传统的教学模式弊端凸显,已不利于有效培养学生自主学习能力。针对此类问题,在运动生理学教学中引入对分课堂教学模式,实践案例显示,这种模式提高了学生的学习积极性,提升了他们的自主学习能力和团队协作技能。学生反馈积极,认为对分课堂有助于深化理论理解,增强实践应用能力。效果评估显示,学生的学习成效和课程满意度显著提升。通过深入分析“对分课堂”模式在《运动生理学》课程中的应用,该文为体育教育工作者提供了一种创新的教学视角,以期激发学生的学习热情,提升教学质量,同时为高校运动生理学课程的教学改革提供参考。

关键词： 电子讲义   生理学实验   生理学   教学   创新   优化  

摘要： 生理学作为一门重要的医学基础课程,其教学分为理论教学和实验教学两部分,其中实验教学与理论教学相辅相成,已成为生理学教学的重要组成部分。文章聚焦于生理学实验教学的创新与优化,旨在依托虚拟仿真实验平台,创建一个具有多元化资源的综合性生理学实验电子讲义系统,用以弥补传统实验教学资源的不足,填补生理学实验数字化教材的空白,以及提升学生学习效能。文章将详细阐述生理学实验电子讲义开发实践的全过程,总结实践经验,为生理学实验的教学改革和发展提供思路。

关键词： 生理学   课程思政   血细胞   血液凝固  

摘要： 文章以生理学课程中的血细胞和血液凝固内容为载体,深入分析学情,明确教学内容与目标,探讨课程思政实施的方式,并对课程思政教学效果进行评估,旨在为生理学课程思政教学提供参考和借鉴,实现知识传授与价值引领的有机统一,培养医者精神和使命担当,达到立德树人的育人效果.

关键词： 实验教学   骨骼肌收缩   2型糖尿病   思政   科研能力训练  

摘要： 依托骨骼肌收缩实验,以“骨骼肌相关疾病”为出发点,引入2型糖尿病小鼠模型。通过对2型糖尿病小鼠的尿糖、口服糖耐量、小腿骨骼肌收缩特性及骨骼肌病理性变化检测,并在课程中适时引入糖尿病相关的临床医学问题讨论,实现了“基础探索-教研结合-思政融合”的递进式培养模式。实验结果和教学效果问卷调查结果显示,该教学模式激发了学生的科研创新兴趣,开阔了学生的学术视野,提升了学生综合实验能力,培养了发现-分析-解决-总结问题的能力,在丰富教学资源和形式的同时也提高了生理学实验的教学质量。

关键词： 混合式教学模式   生理学实验教学   虚拟仿真   BOPPPS  

摘要： 文章首先说明了相关概念,然后分析了生理学实验教学现状,接着从课前、课中、课后、评价四个方面论述了基于虚拟仿真和BOPPPS的混合式教学模式在生理学实验教学中的应用设计与实践,最后评价了基于虚拟仿真和BOPPPS的混合式教学模式在生理学实验教学中的应用效果。

关键词： PBL   CBL   运动康复专业   运动生理学  

摘要： 目的:探究结合PBL、CBL的教学模式在运动康复专业运动生理学课程教学中的应用意义和实践策略,旨在增强教学效果,提高学生的学习能力和提升其专业素养。方法:选取昆明医科大学2020级、2021级、2022级运动康复专业学生作为实验对象,对2020级运动康复专业学生实施传统的教学方法,对2021级和2022级运动康复专业学生实施结合PBL、CBL的教学模式,其中2022级在2021级的基础上,对结合PBL、CBL的教学模式进行完善,最后对比三个年级学生的期末考试成绩、形成性考试成绩、教学质量评价问卷结果和专家评估结果,以评估该教学模式的优缺点。结果:2021级和2022级运动康复专业学生的期末考试成绩、形成性考试成绩、教学质量评价问卷结果和专家评估结果均明显优于2020级,受试学生的学习成绩、团队协作能力、知识应用能力显著提高,学习兴趣、学习积极性、学习主动性显著增强;2021级和2022级运动康复专业学生的问题解决能力、临床思维能力、独立分析能力、专业技能水平和交叉学科知识掌握情况均优于2020级。结论:在医学院校运动康复专业运动生理学课程教学中应用结合PBL、CBL的教学模式,对提升学生的综合素养和提高教学质量具有积极作用。