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关键词： 生理学   课程学习   现状   康复治疗技术   康复医学  

摘要： 目的了解该校康复治疗技术专业医学生生理学课程的学习现状。方法选取该校2021年3—4月2020级康复治疗技术专业114名医学生为研究对象,自行设计调查问卷,分析其生理学课程的学习现状,并提出改进途径。结果62.39%的学生对生理学课程有较浓厚的学习兴趣,76.15%的学生认为课程很重要,47.71%的学生授课后能理解大部分内容,但59.63%的学生感觉较难。学生希望多联系临床案例,多与同学讨论,多进行小测试,课堂多提问等。结论学生能认识到生理学课程的重要性,但是由于课程本身有难度,学生学习有一定压力。采用多元化教学方法,紧密联系康复临床应用实践是进一步激发学生学习兴趣和提高教学质量与效率的有效途径。

摘要： 2021年度的诺贝尔奖近日陆续揭晓, David Julius和Ardem Patapoutian两位科学家因发现温度与触觉受体获得了今年的诺贝尔医学生理学奖.这意味着,日常中我们对于冷、热,和触觉的感受能力,可以在被引发的神经冲动中被观察和定位到.我们喜欢去关注诺奖的研究成果,因为它们往往是当代最前沿的科学文明下能给我们未来生活带来福祉的希望之光.今年的医学生理学奖发现,似乎也引起了大家的很多讨论:有些人觉得现在的神经认知科学真是越来越先进了,可以把我们感知觉无限精细地还原成生理状态解释.但是另外又有声音似乎觉得,用这种方式来解释人类的体验似乎很冰冷,很难接受我们就是更加精细的"机器人".那么,我们的人生体验是否不过是电信号波动的呈现呢?

摘要： 为加强新时期我国教师队伍建设,培养优秀的师范类专门人才,2017 年10 月,国家教育部颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,决定从2018 年起在全国范围内展开师范类专业认证工作。在师范专业认证过程中,成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)模式具有核心的引领作用,相比传统的教育模式,OBE 理念强调以学生为中心、更关注学生的学习过程和成果。

关键词： 人体解剖生理学   实验教学   实验改革  

摘要： 随着高等教育的发展,传统人体解剖生理学的实验教学模式已经表现出众多弊端,故对其实验教学模式从实验教学内容、实验教学方法、实验考核的评价体系进行改革探索,以期在医学专科院校中构建崭新的人体解剖生理学实验教学模式,从而充分调动学生学习的积极性,培养其创新性,独立分析问题和解决问题的能力,提高实验教学的效果。

关键词： 思政教育   生理学   实验教学  

摘要： "生理学"是医学院校的基础课程,而实验教学又是生理学教学的重要组成部分。如何在生理学实验教学过程中融入思政元素,在提高学生专业素质的同时潜移默化地提升学生的职业素养,真正做到"守好一段渠,种好责任田",培养德才兼备的高素质医学人才,是生理学实验教学改革的关键。

关键词： 新形态实验资源   生理学   心血管活动调节  

摘要： 新形态实验资源作为优质的医学数字化教学资源,可以将“实验室”带入常规课堂,为中职生理学课堂教学带来了全新的思路。以“心血管活动调节”教学为例,新形态实验资源运用贯穿于教学前期的自主学习、课中合作讨论知识内化及课后学以实用知识巩固,三阶段充分利用资源调动学生学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生临床思维。

关键词： 生理学   实验教学   虚拟实验   人体实验   动物实验  

摘要： 生理学实验不仅培养学生的观察及动手能力,也帮助学生加深对理论知识的理解和验证。如何在基础医学阶段增加人体功能实验,加强不同知识体系的融会贯通,将基础医学实验与临床技能培训相结合,是实验教学中亟待解决的问题。探索利用虚拟平台将人体实验、动物实验和虚拟实验三者有机结合,优化生理学实验课学时和教学配置。

关键词： 口腔解剖生理学   教学   PBL教学模式   效果  

摘要： 分析在口腔解剖生理学教学中采用PBL教学模式的教学效果。方法:对照组为传统教学模式,观察组则应用PBL教学模式。结果:观察组学生在课堂氛围、学习积极性、教学模式以及学习效果四个方面的教学满意度评分均较对照组更高P<0.05;观察组学生在学习态度、参与性、理论结合实践能力以及整体表现方面的得分均较对照组更高P<0.05。观察组实习生的理论考核成绩优于对照组,数据之间结果说明组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组实践考核成绩优于对照组(P<0.05)。观察组护理实习生的思维能力评分也较对照组护理实习生更高(P<0.05),数据之间具有对比意义。结论:在口腔解剖生理学教学中采用PBL教学模式可有效激发学生的学习积极性并提升教学满意度。

关键词： 网络环境   医学生理学   教学模式   探索  

摘要： 目前,网络信息化技术正在飞速发展,各所高等医药专业院校不断地加大校园网络建设,网络教学也被广泛地运用于现代医学教育的各个领域,使得教育技术的内容和形式都产生了深刻的转变,同时为我国现代医学教育的开展提供了丰富的网络信息资源与教学工具,引起了我国现代医学教育更深入多元化的重大改革。例如,医学基础知识和信息的获取方法与渠道,教学的方式与手段和模式,医学基础信息资源的搭建等。网络化教学己经成为现代化教育科技的一个显著特点。在新课程体制改革的大背景下,网络教学中如何将各个专业、多元化的课程相互融合,是当前我国高等教育研究领域的一个热门问题。而且将互联网教学和医疗课程的教学有机地融入到医疗实践中来。网络医疗教学如何与现代医疗教育、尤其重要的基础医疗教育有机整合,推进我国医疗教育的改革,已经逐渐成为广大现代医疗教育从业人员所关心和重视的问题。