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关键词： 敬业   人体解剖生理学   课程思政   师范生  

摘要： 人体解剖生理学课程中人体各部结构与功能的学习,有助于师范生理解中小学生身心发展的阶段性、能力发展的差异性,使师范生在未来能用科学的教育观、学生观有效开展教育教学工作,并在提升学生整体素质的同时激发自己的工作热情,坚定工作信念,不仅“精于业”,也“乐于业”,让敬业精神在新一代教师群体中得到更充分的展现。

关键词： 运动生理学   课程资源   立体化整合与利用  

摘要： 运动生理学是体育学多个专业的专业必修课程,该课程的开展有利于促进学生知识、能力和综合素质的全面发展。通过学习该课程,学生可对生命活动的基本规律和人体各器官系统的生理机能产生系统性的认识,且可掌握人体在体育运动影响下机能活动变化的规律。教师可用运动生理学课程理论科学地指导体育锻炼、运动训练和体育教学,以达到增强学生体质、增进学生健康、提高学生运动成绩的目的。因此,文章以运动生理学课程为研究对象,探讨了其课程资源的立体化整合与利用途径,以期促进该课程内在价值的发挥。

关键词： 项目驱动式教学法   教学效果   考核评价指标体系  

摘要： 项目驱动式教学法是在课程规划与课程改革中采用的经典教学方法,该方法构建“以学生为主体,教师为主导”的新型教学模式,在多门课程教学中验证了其有效性。论文借助《运动生理学》课程资源平台,在体育教育和运动训练专业的普修课程教学中实施实验对比研究,研究结果显示,采用项目驱动式教学法的实验班学生成绩明显比对照班提高,且实验班学生对任课教师及其教学组织效果的评定结果显著优于对照班,实验班学生的学习兴趣、理论联系实践的能力,以及对考核评价指标体系的认同均显著高于对照班。可见,采用项目驱动式教学法可显著提高运动生理学课程考核成绩,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,课程考核评价指标体系得到实验班学生的高度认可。

关键词： 运动生理学   有氧运动   动态低频振幅   大脑可塑性   静息态功能磁共振成像   灰质体积  

摘要： 为运动影响大脑功能、结构可塑性的神经机制研究提供客观的影像学证据。基于静息态功能磁共振成像和结构磁共振成像,采用动态低频振幅及基于体素的形态学测量方法,分析中等强度有氧训练后大脑功能活动及灰质体积的变化,纳入20名健康成年被试者参与6个月有氧运动训练。采集所有被试者运动训练前后rs-fMRI和结构磁共振数据并进行dALFF及VBM分析,提取差异脑区。结果显示:6个月中等强度有氧运动训练后,右侧颞中回、海马旁回、中央后回、楔前叶等脑区的dALFF较训练前增高;左侧额下回、额中回以及右侧的缘上回、角回等脑区的dALFF较训练前降低。研究认为,中等强度有氧运动训练可以引起大脑执行控制网络及额顶网络相关脑区功能可塑性改变。

关键词： 植物生理学实验   新模式   设计性实验   成绩考核   开放性实验室  

摘要： 近年来,植物生理学研究的快速发展,对学生们学习和掌握相关知识提出了更高的要求.因此不断加强和完善植物生理学实验的教学模式势在必行.然而,当前在很多地方高校开展的植物生理学实验教学模式中还存在着许多问题,为更好地提高教学质量和学生们的学习能力,我们在该课程的教学过程中进行了教学"新模式"的思考与探索,并取得了良好的教学效果.

关键词： 生理学   线上教学   教学改革  

摘要： 生理学作为衔接基础与临床的重要医学课程,如何提高教学质量、改善教学效果是医学院校的重点工作目标。在“互联网+”的大背景下,文章探讨了线上教学的优势与劣势、经验与不足,并且通过教学实践,进一步阐述了如何整合优质教学资源,加强学生自主学习能力的培养,同时保证足够的师生互动,以最大限度地发挥线上教学特色与优势的经验。

关键词： 霍普金斯   硕士学位   博士学位   佛蒙特   雅各布森   托莱多   细胞生理学   学士学位  

摘要： 朱利叶斯·H·雅各布森,1927年出生于美国俄亥俄州托莱多市。其高等教育因需在美国海军服役2年而中断,1947年获托莱多大学艺术学士学位。出于对研究的兴趣,他进入宾夕法尼亚州立大学攻读细胞生理学,1948年获硕士学位。后转入约翰·霍普金斯医学院,1952年获医学博士学位。他的外科博士后训练是在纽约市哥伦比亚-长老会医院完成。1959年他成为哥伦比亚大学外科讲师。不久,他受聘于伯灵顿市佛蒙特大学医学院,任外科学研究主任。

关键词： 生理学   实验教学   课程思政   立德树人  

摘要： 生理学实验是医学生理学理论教学的重要补充,也是必不可少的环节。课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。通过提升教师思政素养、制定适合医学生理学实验课程思政的教学目标和挖掘实验内容思政元素等途径,使生理学实验推动课程思政建设,进而充分发挥实验教学课程思政的协同育人功能。

关键词： 生理学整合实验   生理学理论内容   护理专业  

摘要： 目的:探索生理学整合实验对生理学理论内容辅助影响的效果。方法:选取我校三年制护理专业2020级4个平行教学班级,共240名学生,从中随机抽取2个平行班为观察组,另外2个平行班作为对照组,每组120名学生。观察组通过生理学整合实验对部分章节内容进行串通和巩固,对照组采用传统的"单项目"实验教学方法完成验证性实验内容,比较两组成绩及学习效果。结果:观察组整合实验的理论内容成绩显著优于对照组(P<0.01);观察组学生在提高其学习积极性、团队合作能力、动手操作能力等方面显著优于对照组(P<0.05)。结论:生理学整合实验对生理学理论内容的理解、掌握具有辅助作用。

关键词： Biomarkers of stress   Corticosterone   Cortisol   Euprymna berryi   Minimally-invasive skin swab   Octopus chierchiae  

摘要： To better comprehend the physiology of cephalopods, we used a minimal invasive technique of skin mucus swabs to measure immunoreactive corticosteroids in three cephalopod species commonly kept in captivity and promoted as new model organisms: Euprymna berryi, Sepia bandensis, and Octopus chierchiae. We compared results between sexes and age classes and then evaluated their stress responses during acclimation to a new habitat. To better understand glucocorticoid production, we conducted an adrenocorticotropic hormone, using Cosyntropin (an adrenocorticotropin (ACTH) analogue) challenge with a saline control and swabbed their mantles at 15-minute intervals for 2 h. Results showed cortisol was higher for younger individuals. Additionally, cortisol and corticosterone concentrations decreased by 2-fold after 2 to 4 days of acclimation to a new habitat. We were able to successfully measure 2-fold increase in immunoreactive corticosteroids which reacted with cortisol and corticosterone assays for all the species following ACTH injection, although not all individuals responded similarly. With further investigation, this technique can increase our understanding and management of cephalopods in captivity.