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关键词： 植物生理学实验   改进  

摘要： 本文论述了对植物生理学个别实验的几点改进,提高了实验教学质量.

关键词： 应试教育   素质教育   验证性实验   设计性实验   科研能力  

摘要： 21世纪的竞争是人才的竞争,通过应试来选拔人才的教育观念已不适应时代的要求。教育界通过自我反思,针对当前的教育现状,特别是应试教育暴露出来的弊端,提出了素质教育。在各个不同的教育阶段和教育层次,素质教育应该有不同的重点和手段。大学阶段,教育目标具有明显的专业倾向,教育内容也具有显著的专业特点。对身心发育跨入成熟期的医学生来讲,素质教育理应结合专业教育步入一个较高的阶段。在实验教学方面,从传统的验证性实验,过渡到设计性实验,是医学实验教学体制的必然转变。这一转变,也必将成为科研能力培养与素质教育的前奏。

关键词： 减肥   运动   摄食时间   体重指数   运动生理学  

摘要： 在低痛苦甚至无痛苦的前提下以控制能量摄入与适当运动的方法进行60天的减肥实验,比较晚饭前与晚饭后运动减肥的效果,发现运动之后再吃晚饭减肥的效果更好,体重指数多下降2.66(P<0.001)。建议减肥的人先进行约2h的运动,再吃晚饭,在餐前暗示减少对脂类、糖类食物的摄入。

关键词： 学生注意力   运动生理学   档案   学校图书馆   活泼   讲解   课程   新动态   感觉   吸引  

摘要： 前言本学期作者教的一门课为运动生理学,为了使所教课程资料翔实,论据有力,生动活泼、吸引学生注意力,且能让学生了解国内外运动生理学发展的最新动态,所以经常到学校图书馆查资料,翻档案,希望充实自己和学生一起成长。最近从学校存档的一些书籍中查出一些这样的数据引起我的兴趣,我想从这个角度来为学生讲解运动平衡感觉将会是非常有趣的,肯定会吸引学生,果然这次课给学生留下了比较深刻的印象,受到了学生的好评。因为是档案记录给我的启发,所以我把这种感受写出来,希望它也能变成一篇档案记录,以飨读者。

关键词： 分子生物学机制   运动性疲劳   biological   molecular   radical   计算机检索   细胞膜分子   疲劳机制   线粒体DNA   氧自由基   信号传导因子   神经递质   生物学知识   运动生理学   全文数据库   膜转运蛋白   免疫球蛋白   支链氨基酸   资料来源  

摘要： 目的:许多学者对运动性疲劳机制提出了不少假说。文章总结了前人的工作,结合部分运动生理学和运动分子生物学知识对运动性疲劳的分子生物学机制进行分析。资料来源:应用计算机检索Medline1990-01/2004-12期间的相关文章,检索词exercise-inducedfatigue,molecularbiologicalmechanism,mito-chondriaDNA,nervousmediator,oxygenfreeradical,并限定文章语言种类为英文。同时计算机检索重庆维普全文数据库1995-01/2004-12的相关文章,限定文章语言种类为中文,检索词为“运动性疲劳,分子生物学机制,线粒体DNA,神经递质,氧自由基。资料选择:对资料进行初审,选取细胞内分子、细胞膜分子、细胞外分子和细胞内外广泛存在的运动性疲劳分子生物学机制的相关内容。资料提炼:共收集到34篇与运动性疲劳分子生物学机制有关的文章,其中有26篇被本文直接引用,其余文献虽未有直接引用,但对于全文的写作具有一定的参考价值。资料综合:从引起运动性疲劳的细胞内分子(如信号传导因子、基因、连接蛋白、酶等)、细胞膜分子(如受体、膜转运蛋白、酶等)、细胞外分子(如激素、神经递质、细胞因子、转运蛋白、酶、免疫球蛋白、补体分子等)和细胞内外广泛存在的分子(如葡萄糖、脂肪酸、氨基酸和水、无机元素、氧自由基等)

关键词： 学生   动手能力   知识传授   观察能力   技能培养   专业知识   创造性思维   积极性   学习   实际问题  

摘要： 生理学实验教学在中等医学教育中是学习专业知识和技能培养的重要部分。生理学实验教学不是单纯的知识传授,更重要的是从加强学生的观察能力入手,提高学生的动手能力;发挥“教”与“学”两方面的积极性,培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。

关键词： 生理学实验教学   创造性思维   培养  

摘要： 在21世纪，随着现代科学技术的发展，新思想、新技术、新学科不断涌现，医学科学的发展速度可谓一日千里，知识的老化和更新速度越来越快，高等医学教育如不迅速转向注重获取知识和运用知识能力以及创造思维能力的培养，那么造就出来的医学生势必不能适应21世纪的人才需要。这对于我院升格为医学院校后，如何培养出大批具有丰富医学知识、娴熟操作技能，同时又有较强的创造思维能力的医学生，

关键词： 生理学   实验课   互动教学   动手能力   医学教育  

摘要： 目的:观察新型实验模式对《生理学》实验教学的意义。方法:将60名中医临床专业学生随机分为3组,其中传统教学组20人,采用传统实验教学模式;独立组20人采用国外推行的开放型实验模式;互动组20人,在前两者相结合的基础上采用新型实验教学模式。结果:独立组实验操作考核成绩优于传统组(P<0. 05);互动组教学成绩明显优于传统组(P<0.01),也优于独立组(P<0. 01)。且期末理论成绩平均分互动组>独立组>传统组,但无统计学意义。结论:结合传统与独立教学的新型实验教学模式可明显提高学生动作能力,激发其学习兴趣,提高理论考试成绩。