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关键词： 生理学   实验课程   教学改革   翻转课堂  

摘要： 探讨翻转课堂教学方法在生理学实验课程中的应用效果。方法:选取2020年2月-2021年2月接受生理学实验教学的学生100例,将学生通过数字随机表法分为两组,每组50位。对照组学生实施传统教学方法,观察组学生实施翻转课堂教学。经过一段时间的学习后,比较两组学生的学习情况。结果:对照组学生的综合测评成绩低于观察组,差异存在统计学意义(P<0.05)。而两组学生的满意度对比,观察组学生高于对照组学生,认为翻转课堂有利于学生掌握知识点,提高个人综合能力,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:将翻转课堂教学模式应用在生理学实验课中,可以帮助学生提高学习成绩,激发学生的自主学习意识,提高教学效果,对高等院校生理学实验课程的改革具有显著效果,能够有效提高学生的学习质量。

关键词： 思政元素   运动生理学   教学创新  

摘要： 文章使用文献资料法、逻辑分析法和访谈法,对“运动生理学”课程、学情和课堂教学中的思政元素进行了分析。在武汉商学院体育学院2020级运动康复和休闲体育(马术运动与管理方向)两个专业的本科生完成了两个学期的课堂教学实践后,对该课程的课堂教学创新实例进行了总结,为如何将思政元素有效地融入“运动生理学”教学,如何在“运动生理学”的教学内容和实施方式上进行创新提供了参考。

关键词： 数字化资源   《人体及动物生理学》   实验教学  

摘要： 整合的网络资源与微课及相关教学平台的综合使用,能使实验教学立体化,不再受时间和实验材料的限制,还能激发学生实验操作的兴趣,提高学生思考问题和解决问题的能力。文章以《人体及动物生理学》实验教学为基础,从网络资源的整合、微课的录制、实验平台的构建、实验教学的立体化应用、实验的考核评价这五个方面,探讨了数字化资源在《人体及动物生理学》实验教学中的应用。

关键词： 运动生理学   诺贝尔奖   学习兴趣   创新能力  

摘要： “运动生理学”是高校体育相关专业的基础课程。由于其涉及众多基本的生理学概念与专业术语,内容复杂抽象,学生们普遍反映难以把握重点和难点,这对课堂教学质量和学生的学习效果造成了负面影响。如何让学生在有限的教学课时内,掌握“运动生理学”的基本理论知识,同时培养具有创新思维和创新能力的高素质人才,已然成为“运动生理学”教学改革中亟待解决的核心问题。将诺贝尔生理学或医学奖相关知识应用于课堂,精心挑选和讲述诺奖得主的研究成果与科研经历,旨在丰富课堂教学内容,激发学生兴趣和提高学习热情,全面培养学生的科学素养和提升学生创新能力。

关键词： 间歇性发作   冻结步态   步态异常   电生理机制   帕金森病   神经电生理学   核心症状   脑电信号  

摘要： 冻结步态(freezing of gait,FoG)是一种间歇性发作的步态异常症状,常见于帕金森病(Parkinson’s disease,PD)晚期,且被认为是PD的一个独立核心症状。本文中统一将从未出现过FoG症状的PD患者记为PD FoG-,将已有过FoG症状出现的PD患者记为PD FoG+。目前已有许多神经电生理学研究基于可量化的大脑电信号——主要是脑电信号(electroencephalogram,EEG)和局部场电位信号(local field potentials,LFPs),深入探索了PD FoG+神经通路中可能与FoG相关的病理生理变化。本文将分别对近年来以EEG和LFPs为主要分析对象的FoG病理机制相关研究进行综述。

关键词： 动物生理学实验   安全教育   探究  

摘要： 实验教学在动物生理学教学中起着举足轻重的作用。针对疫情大环境下动物生理学实验教学中存在的实验动物、实验操作、实验药品及废弃物处理以及疫情传播等多方面安全隐患,从学生安全教育和实验室安全配套设施两方面提出了针对性的应对措施,为强化动物生理学实验教学中安全教育提供了必要参考。

关键词： 高职院校   生理学   思维导图  

摘要： 在医学专业中,生理学十分重要,是基础课程之一。然而,其重点在于理论,并且知识相对抽象,如何能达成教学目标,并理清课程间的逻辑关系,是教师需要着重思考的。在新课改的落实下,很多教师开始使用思维导图,这能够提升教学的效果。基于此,文章将以思维导图为研究对象,分析它对于教学的意义,以及具体应用策略,希望能够作为教育革新的参考。

关键词： 口腔解剖生理学   雨课堂   翻转课堂  

摘要： 在口腔解剖生理学教学改革中,构建以学生为主体的翻转课堂教学模式,教师可借助雨课堂精准掌握学情变化,及时调整课程教学计划,提高学生自主学习能力及教学效果,为口腔医学后续课程教学提供参考。

关键词： 电极电位   直流电位   诊断技术   接触电位   理想状态   放大器   失调  

摘要： 05.135失调电位offset potential俗称“补偿电位”。放大器的输入直流电位差。理想状态的放大器是输入直流电位差为0,则输出为0。然而事实上当输出为0时,放大器存在输入直流电位差,如电极与液面接触时导致的接触电位就加载到失调电位,当这个失调电位高到一定程度时,放大器就不能正常工作。05.136电极电位electrode potential。

关键词： 需求导向   运动生理学课程   评价体系  

摘要： 课程评价是审核教学质量的重要组成部分,也是构成高级人才良性培养计划的一个重要方面。目前运动生理学课程评价中学生需求市场需求没有得到充分体现,焦点更多集中在教师个体授课质量,多视角、多维度、整体性评价缺失;研究以需求为导向从学生需求、市场需求、课程目标需求三方面构建运动生理学应用课程多元化评价体系。