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关键词： 神经电生理学   癫癎   贵阳医学院附属医院   稿约   杂志   科技论文   中华医学会   统计源期刊  

摘要： 一、本刊由中华医学会神经病学分会脑电图与癫癎学组和贵阳医学院联合主办，由贵阳医学院附属医院承办，是目前我国癫癎与临床神经电生理专业唯一经批准国内外公开发行的学术刊物，是中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）。

关键词： 口腔解剖生理学   CAI课件   专业基础课程   应用解剖学   口腔内科学   口腔修复学   口腔正畸学   口腔医学  

摘要： 口腔解剖生理学是口腔医学重要的专业基础课程，是一门以研究口腔、颅、面、颈部的正常形态结构，功能活动规律及其临床应用为主要内容的应用解剖学[1]。学好口腔解剖生理学可为口腔内科学、口腔修复学、口腔正畸学等后期临床学科打下坚实基础[2]。

关键词： 中学生物教学   人体生理学   运动生理学   知识   运动机能   变化规律   人体结构   基础学科  

摘要： 运动生理学是人体生理学的一个重要分支，是研究人体在体育活动和运动后人体结构和机能的变化情况、人体在运动中机能的变化规律以及运动机能的形成和发展的生理学规律等的基础学科，也是体育系学生必修的基础理论课。生物学则是自然科学的一个门类，主要研究生物的结构、功能、发生和发展规律，以及生物与周围环境的关系等的学科。

关键词： 口腔   解剖生理学   教学   参考标准  

摘要： 本文探讨课程教学中过程管理的必要性,分析在口腔解剖生理教学中贯彻ISO 9000思想的可行性,结合该课程教学特点和教学实践经验,提出了教学改革和管理的具体方法和措施,对于提高教学质量有重要意义。

关键词： 运动生理学   民族传统体育   “翻龙泉”活动   身体成分   体育属性  

摘要： 从运动生理学的角度,通过综合比较分析学生参加"翻龙泉"活动训练前后身体成分的变化,来进一步确认该项目具有增进体质健康的体育的本质属性。结果表明:"翻龙泉"活动对学生的身体形态、骨骼肌量(SMM)、身体脂肪(BF)、基础代谢率(BMR)等各项指标在训练前后相比具有显著性差异(p<0.05),参加该活动训练能改善学生身体形态,促进骨骼肌生长,有效减少体脂肪和肥胖程度,使身体质量指数(BMI)更趋合理,能提高学生的基础代谢率和健康评估水平,因而从运动生理学方面确认了"翻龙泉"活动的民族传统体育属性。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   美国科学家   免疫系统激活   人体免疫系统   新华网   巴特勒   加拿大   霍夫曼  

摘要： 新华网北京2011年10月3日电 2011年，美国科学家布鲁斯·巴特勒、卢森堡科学家朱尔斯·霍夫曼和加拿大科学家拉尔夫·斯坦曼。他们发现了免疫系统激活的关键原理，这使人们对人体免疫系统的认识有了革命性的改变。

关键词： 生理学   实验教学   视听结合  

摘要： 实验教学是生理学教学的重要环节,视听结合是将传统教学与多媒体技术有机结合进行教学的模式。这种方法的实施在于如何调动学生的学习主动性和学习兴趣,培养学生团队合作能力、创新思维能力、实际操作能力,以提高生理学实验教学效果。

关键词： 医学本科生   生理学   诊断学   成绩分析   教学质量  

摘要： 【目的】分析医学本科生生理学和诊断学的期末考试成绩，评价教学质量和试卷质量，为进一步的教学改革提供理论依据。\n 【方法】以2004-2006级临床医学专业学生的生理学和诊断学期末考试成绩作为研究对象，运用教育测量学和教育统计学的原理和方法对考试成绩的分布、试卷的难度、区分度和信度进行分析。\n 【结果】生理学的平均成绩为80.32±10.95分，最高分为97.00，最低分为31.00；2004-2006级的生理学平均成绩与时间的相关系数rs＝﹣1.000, P<0.0001。诊断学成绩的平均成绩为68.40±13.02分，最高分为96.00，最低分为10.00；2004-2006级的诊断学平均成绩与时间的相关系数rs＝﹣1.000，P<0.0001。生理学和诊断学各个年级的成绩分布均不正态(P<0.05)。\n 生理学在2004-2006级的及格人数(率)分别为98人(96.08%)、89人(96.74%)和101人(92.66%)，差别无统计学意义(?2＝2.110，P＝0.3482)。诊断学在2004-2006级的及格人数(率)分别为86人(84.31%)、78人(84.78%)和62人(56.88%)，差别有统计学意义(?2＝28.165，P<0.0001)。按科目来比较，生理学及格人数(率)为288人(95.05%)，诊断学及格人数(率)为226人(74.59%)，生理学及格率高于诊断学及格率，差别有统计学意义(?2＝49.261，P<0.0001)。\n 生理学成绩中，男生成绩77.16±11.83分低于女生成绩83.54±8.91分，差异有统计学意义(Z＝5.330，P<0.0001)，诊断学成绩中，仅2004级男生成绩71.54±12.10分低于女生成绩75.72±14.10分(Z＝2.087，P＝0.0369)。\n 生理学名词解释、选择题、简答题的难度分别为0.78±0.09、0.70±0.18、0.90±0.02，方差分析结果差异有统计学意义(F＝5.66，P＝0.0067)；诊断学名词解释、选择题、填空题、简答题的难度分别为0.81±0.07、0.69±0.13、0.60±0.13、0.72±0.09，方差分析结果差异有统计学意义(F＝5.01，P＝0.0035)。2004-2006级生理学各项题型相对于男生的难度均大于女生，平均难度中男女生分别为0.77、0.84。对于诊断学，男生在名词解释、选择题和填空题上的难度均大于女生，女生在简答题上的难度略大于男生，男女生的平均难度分别为0.68、0.69。总之，生理学的平均难度(0.80)小于诊断学的平均难度(0.68)。生理学的平均难度有增大的趋势，但差异无统计学意义(rs＝-0.866，P＝0.3333)。诊断学的平均难度逐渐增大(rs＝﹣1.000，P<0.0001)。\n 生理学在名词解释、选择题、简答题的区分度分别为0.55±0.07、0.17±0.11、0.52±0.07，方差分析结果差异有统计学意义(F＝41.01，P<0.0001)；诊断学在名词解释、选择题、填空题、简答题的区分度分别为0.37±0.09、0.31±0.12、0.30±0.12、0.50±0.08，方差分析结果差异有统计学意义(F＝5.37，P＝0.0023)。生理学和诊断学平均区分度随时间变化趋势检验均无统计学意义(rs＝0.500，P＝0.6667)。\n 2004-2006级生理学信度分别为0.70、0.56、0.81，差异无统计学意义(rs＝0.500， P＝0.6667)。2004-2006级诊断学信度分别为0.69、0.62、0.61，差异有统计学意义(rs＝﹣1.000，P<0.0001)。\n 【结论】生理学试题平均难度适中偏容易，区分度和信度较好；男生生理学成绩均低于女生。诊断学试题难度适中偏难，区分度和信度较好；男生和女生成绩差异无统计学意义。