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关键词： 教学能力大赛   教学创新   高职教育   口腔解剖生理学  

摘要： 教学能力大赛对高职口腔解剖生理学教师教学创新能力的促进作用显著。文章提出,通过加强教师参赛意识与能力培养,提升教学创新的资源与技术支持,完善课程思政与教学创新的结合机制,以及构建教师成长的长效机制等策略,可以有效促进教师教学创新能力的提升。学校应通过政策激励、系统化培训、多元化支持平台等措施,增强教师参赛积极性,提高教学设计和信息化技术应用能力;同时,优化教学资源开发,强化信息化技术应用,设立教学创新实验室,为教师提供创新环境和设备支持;此外,推动课程思政融入,培养跨学科协作能力,注重激励与评价,构建教师专业发展共同体。这些举措共同推动了高职口腔解剖生理学教师的教学创新,提升了教学效果和专业能力。

关键词： 植物生理学实验   考核评价体系   改革  

摘要： 植物生理学是高等农林院校本科教学中多个专业的专业基础课程,植物生理学实验则是其重要组成部分。为了推动植物生理学实验教学的持续发展,提高实验教学质量,该文构建了一套全过程、多角度的多元化实验考核评价体系并进行实践。从课前预习、课堂表现、实验报告和实验汇报四个方面对学生的学习状态进行评价,在实践中取得了良好的教学效果,学生实验态度更加端正,实验报告撰写水平明显提高,探究能力明显增强,学生的实验技能和综合素质得到了有效提升。

关键词： 师范院校   心理学专业   人体解剖生理学   教学改革   课程思政  

摘要： 人体解剖生理学是师范院校心理学专业的重要基础课程,该研究深入分析了当前课程教学中存在的问题,提出了综合改革举措,旨在提升课程教学质量,培养具备扎实专业知识、较强实践能力和良好综合素养的心理学专业人才。此外,研究通过教学实践验证了改革举措的实效性,结果表明,这些改革措施有效激发了学生的学习兴趣,显著提升了教学质量和学生的学习效果,为师范院校心理学专业的人体解剖生理学课程教学改革提供了理论依据和实践指导。

关键词： 实验教学改革   探究实验   创新人才培育   多元评价体系  

摘要： "动物生理学"实验课的实践教学对生物科学专业的本科生至关重要.文章在动物生理实验教学的创新改革中,引入了创新性探究实验,完善了实验教学内容,丰富了实验类型,提升了学生查阅文献、自主设计实验及养殖实践的能力,增强了学生的实验探究能力,以及科学处理数据和规范作图的能力,提升了学生的创新能力和科研思维能力.此外,通过实验教学改革,形成了多元化的实验考核评价体系,注重学生实验过程和结果的考核,明显提高了学生对"动物生理学"实验课的重视程度和参与实验的积极性,提升了学生实验报告的撰写质量和规范性.在此过程中,积极吸纳和鼓励学生持续开展生理学的科学研究,取得了良好的育人效果.

关键词： 脊髓性肌萎缩   复合肌肉动作电位   电生理   诊断   表型  

摘要： 目的 脊髓性肌萎缩症(SMA)的临床表型诊断基于发病年龄和运动功能,但可能受到一些其他因素的影响。本研究旨在分析SMA 2型和3型患者的神经电生理特征,以协助其表型诊断。方法 对25例2型SMA患者和26例3型SMA患者进行回顾性研究。收集患者的临床数据和电生理结果并进行比较。对复合肌肉动作电位(CMAP)波幅进行受试者工作特征(ROC)曲线下面积(AUC)检验,明确其对SMA表型诊断的价值及标准。结果 SMA 2型及3型患者在发病年龄、下肢肌力、肌酶及CMAP波方面存在差异,且CMAP改变存在以下特点:(1)两组患者均出现普遍性CMAP波幅下降,但2型较3型降低更为显著;(2)两组患者均以股神经CMAP波幅降低最为显著;(3)上肢远端神经以尺神经CMAP波幅降低明显,下肢胫神经CMAP波幅降低较明显;(4)对于两组患者的SMA分型诊断,每条神经中的CMAP波幅都有独特的临界值。正中神经的临界值为5.060 mV(AUC=0.948),尺神经为3.170 mV(AUC=0.889),腓总神经为3.095 mV(AUC=0.949),胫神经为2.920 mV(AUC=0.990),腋神经为4.390 mV(AUC=0.873),股神经为0.965 mV(AUC=0.855)。结论 SMA患者有较典型的临床和神经电生理特点,CMAP波幅可作为区分2型与3型患者的有效电生理指标。

关键词： 植物生理学实验   课程目标   达成度   应用生物科学  

摘要： 师范专业认证制度要求对课程目标进行合理、可信、有效的分析与评价,并将分析评价结果运用于课程教学质量的持续改进,以促进师范生的培养质量。介绍了应用生物科学专业植物生理学实验的课程目标及其与毕业要求的对应关系、课程目标达成度评价方法、评价结果与分析、课程教学过程中存在的问题及其改进措施,以期促进非师范专业植物生理学实验及其他课程教学质量的提高,提高非师范专业学生的培养质量。

关键词： 学习通   MOOC   运动生理学   教学模式  

摘要： 文章通过文献综述与实证研究,深入探讨了基于“学习通+MOOC”平台的运动生理学混合式教学模式。文章综合分析了该教学模式的理论基础、实践应用情况及其对学生学习成效的影响,并指出了教学改革过程中存在的主要问题、实施策略、教学效果的评价方法以及未来的发展趋势,以期为相关教育工作者提供参考。

关键词： 教学内容   创新   AI技术   医学   实践能力   农业类高校  

摘要： 1.引言随着科技的飞速发展,AI技术正逐渐渗透到各个领域,为人们的生活带来了诸多便利和创新。营养生理学作为生物学、医学和食品科学等多个领域的交叉学科,对于培养具有专业素养和实践能力的营养学人才具有重要意义。作为农业类高校营养类专业的一门专业课而言,营养生理学传统的教学方式往往存在教学内容单一、教学方法滞后等问题,难以满足现代社会对营养学人才的需求。

关键词： 人体解剖生理学   实验教学   虚拟仿真技术   医工交叉融合   新医科  

摘要： 在新医科背景下,医学人才培养目标是培养出具备扎实理论基础又具备创新精神和跨学科融合能力的复合型人才。文章基于以学生成长为中心的理念,将虚拟仿真技术融入人体解剖生理学实验教学过程,通过线上线下混合式学习、人机交互虚拟仿真系统教学,鼓励学生自由探索、大胆尝试,极大提高学生实验的积极性和主动性。在实验教学过程中注重形成性评价的运用,不仅关注学生的学习结果,更关注学生的学习态度、方法和过程,有利于培养学生的批判性思维和创新思维。虚拟仿真技术在人体解剖生理学实验的应用为新医科背景下医工交叉融合人才的培养提供参考。

关键词： 运动生理学   课程思政   教学改革  

摘要： 高等教育在全面落实“立德树人”根本任务的背景下,课程思政建设成为实现知识传授与价值引领有机统一的重要路径。本文基于“三全育人”理念,探索运动生理学课程与思想政治教育融合的理论框架与实践模式;研究从课程思政的意义与目标、育人理念、内容体系设计和实施策略、思政元素挖掘、评价方式展开,通过将政治认同、家国情怀、体育强国等思政元素有机融入运动生理学知识体系,实现了专业教育与思想政治教育的协同效应,对深化新时代体育人才培养模式改革提供一定参考依据。