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关键词： 瑜伽教学   运动生理学   瑜伽习练   瑜伽体式   普遍原理   肾上腺  

摘要： 现代的瑜伽习练中,瑜伽体式锻炼在某种程度上同样可以看做是一种运动方式,因此,适当地了解与之相关的运动生理学原则,对瑜伽教学及安全练习瑜伽是非常重要的,也是非常有帮助的。适切精准瑜伽有一个开始,但不会结束。——Geeta Iyengar吉塔·艾扬格后弯体式按摩肾上腺。

关键词： 高职   医学生理学   实践教学  

摘要： 作为高职医学教学的一门基础课,医学生理学所涵盖的知识范围很广,从某种程度上给学生学习带来了很大困难。在高职教育中,医学生理学的知识大多来自于实际操作和实验学习,要想使生理学课程更好地展开,就必须通过对生理学的实践性学习,加深对生理学的认识,增强其实际操作能力。它可以帮助学生加深对基础知识的理解,从而提高医学教育的质量。所以,在高职学校的医学生理学教学中,要注意如何有效地进行实践教学,运用综合性的实践活动来激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的学习积极性,从而达到提高他们学习效率的目的。基于此,本文提出了加强高职医学生理学实践教学改革的具体做法。

关键词： 思维导图   CBL   TBL   LBL   运动生理学  

摘要： 文章以思维导图为基点,探究案例教学法(CBL)、团队教学法(TBL)、讲授式教学法(LBL)多轨教学模式在运动生理学教学中对学生学习能力的影响。将课堂学生随机分为两组,试验组采用思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式授课,对照组采用LBL教学模式授课。教学结束后,通过随堂考试及问卷调查对课堂效果进行评价。相比于传统教学法,思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式更有利于发挥学生的自主学习能力和加大学习投入程度,有助于加强学生对知识的理解和记忆,能够明显提高运动生理学的理论成绩。

关键词： 瑜伽教学   锻炼过程   运动生理学   身心反应   瑜伽体式   个体差异   瑜伽习练   感受方式  

摘要： 现代的瑜伽习练中,瑜伽体式锻炼在某种程度上同样可以看做是一种运动方式,因此,适当地了解与之相关的运动生理学原则,对瑜伽教学及安全练习瑜伽是非常重要的,也是非常有帮助的。以下是部分需要遵循的方面:个体差异由于每个人的体质和感受方式都不相同,因此在瑜伽体式锻炼过程的身心反应也是不同的。

关键词： 人体解剖生理学   新工科   主观能动性  

摘要： 人体解剖生理学是一门重要的实验性学科,离开实验,人体解剖生理学学科就失去了其生命力。“人体解剖生理学”实验教学创新研究是以西北工业大学生命科学学院和西安医学院基础医学部为依托,在构建自主实验平台的基础上,结合学院“人体解剖生理学”实验教学新需求而进行课程建设与实践的成果。以学以致用为要求,将新工科背景下“人体解剖生理学”实验所要求的实践性、应用性与学科建设进行有机结合。同时,通过激发学生的探索欲,起到启发学生思维与提高创新能力的作用。

关键词： 脓毒症   降钙素原   C反应蛋白   急性生理学与慢性健康状况评分Ⅱ   多器官功能障碍综合征  

摘要： 目的探讨血清白细胞介素(interleukin,IL)-6、IL-8、IL-10、肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factorα,TNF-α)、降钙素原(procalcitonin,PCT)、C反应蛋白(C-reactive protein,CRP)联合急性生理学与慢性健康状况评分Ⅱ(acute physiology and chronic health e-valuationⅡ,APACHEⅡ)及多器官功能障碍综合征(multiple organ dysfunction syndrome,MODS)评分对脓毒症患者短期预后的评估价值。方法回顾性选取2020年1月至2022年1月徐州医科大学附属医院重症医学科收治的375例脓毒症患者为研究对象,根据患者入院后28d内是否死亡分为存活组(192例)和死亡组(183例)。对比两组入院时血清PCT、CRP、IL-6、IL-8、IL-10、TNF-α及APACHEⅡ评分和MODS评分。采用多因素逻辑回归分析脓毒症患者入院后28d死亡的独立危险因素。通过受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic,ROC)分析上述指标单独或联合对脓毒症患者28d预后的预测价值。结果死亡组年龄、体温、心率、APACHEⅡ评分、MODS评分、PCT、CRP、IL-6、IL-8、IL-10及TNF-α显著高于生存组,差异有显著性(均P<0.05);多因素logistic回归分析显示年龄、APACHEⅡ评分、MODS评分、PCT、IL-6、IL-8、IL-10及TNF-α是患者预后的独立危险因素(P均<0.05);ROC曲线分析示APACHEⅡ评分、MODS评分、PCT、CRP、IL-6、IL-8、IL-10及TNF-α预判患者28d死亡的ROC曲线下面积分别为0.73、0.78、0.80、0.67、0.72、0.70、0.71和0.75。联合使用上述指标后ROC曲线下面积提高至0.89,敏感性和特异性分别为83.2%和90.2%。结论APACHEⅡ评分、MODS评分、PCT、IL-6、IL-8、IL-10及TNF-α水平是脓毒症患者短期内预后不良的独立危险因素,联合上述指标判断脓毒症患者短期预后具有较好的效果。

关键词： 医学类院校   生理学实验室   安全管理   实验教学  

摘要： 随着医学类院校的快速发展,实验室的建设规模和装备水平不断提高,实验项目和课时数也在不断增加,随之暴露的安全问题也日益增长。文章通过对生理学教学实验室的特征以及存在的安全问题加以分析,意在规范和完善实验室安全管理措施,以保障生理学实验教学安全有序地进行。

关键词： 人体解剖生理学   实验教学   教学改革  

摘要： “人体解剖生理学”是一门理实一体化的课程。实验教学对于理论知识的巩固、思维能力的提升、解决问题能力的提高有着非常重要的意义,因此实验课是教学过程中的核心环节。而传统的实验教学模式已不能满足学生对于课堂的需求,不利于学生多种能力的培养。笔者针对人体解剖生理学实验课程中出现的问题,总结教学过程中的经验与体会,浅谈人体解剖生理学实验教学改革的几点措施。

关键词： 生理学   课程思政   医学生   案例模板   探索  

摘要： 目的通过参与生理学课程思政案例模板的构建,使医学生成为课程思政的设计者和构建者,将价值观塑造融入其专业学习过程,同时为其他课程实施思政教育提供参考。方法选择浙江中医药大学2020级五年制临床医学专业5~10班参加生理学课程学习的214名学生为研究对象。以班级为单位,将每班2~5名学生设为一组,按照导入案例、生理学内容、延伸阅读、提出思考、案例思政5个部分撰写课程思政文本案例。每班选择1份最优秀的案例拍摄成微课,发布于相关网站,供全体学生学习参考。结果总共收到52份课程思政文本案例,形成52个生理学课程思政案例模板,选择其中6个制作成微课案例模板。结论通过课程思政案例的书写和拍摄,医学生成为课程思政的设计者和构建者,既能够促进医学生对生理学专业知识的掌握,又有助于医学生职业道德的养成。

关键词： 中医药院校   生理学   设计性实验   教学改革  

摘要： 传统的实验教学模式是教师指导,学生按照既定的实验流程,验证书本上的知识。随着科学技术的发展以及国际学术交流的日益深化,传统实验教学模式已不能适应当前时代对医学生的培养需求。培养兼具逻辑思维、创新意识和实践能力的综合型医学人才是医学类院校教学改革的重心。生理学作为中、西医学专业的基础课程,其实验课更是连接理论知识与临床实践的纽带。此文以此为切入点,介绍南京中医药大学开展生理学实验教学改革,增设以学生为中心的设计性实验的初步探索与实践。