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关键词： 运动生理学   “一回归两融合”   教学案例  

摘要： 运动生理学是生物学与体育学深度融合的交叉学科。运动生理学课程的建设与改革工作方兴未艾。课程组基于该门课程知识点多、理论性强、前沿知识更新速度快等问题，建设了以“一回归两融合”为特色的系列教学案例。“一回归”是指将人体生理学基础知识的学习回归到运动实践中，形成“运动→生理→运动”的教学思想；“两融合”是指教学案例突出“运动训练与问题导向相融合”“经典知识与学科前沿相融合”。与常规教学相比，应用教学案例显著提升了学生对课程知识的掌握和运用，为深化体育专业课程改革、助力创新型体育人才培养提供新思路。

摘要： 一、引言随着科技的快速发展，教育领域迎来了数字化的变革。由于口腔解剖生理学本身具有复杂、抽象和操作难的特点，在以往课堂教学实践中，学生普遍存在学习兴趣低、学习难度大等现象。针对以上问题传统的教学方法已经不能完全满足现代学习者的需求，教学方式的变革刻不容缓，充分利用现代信息技术的优势，参与教育数字化变革中来，从传统课堂到信息化、三维数字化融合课堂可以很好解决教学中学生“难理解、难记忆、难操作”的问题。

关键词： 学习通   分组任务   翻转课堂   生理学实验   学习参与度  

摘要： 目的：探讨学习通线上分组任务结合翻转课堂教学方法在生理学实验教学中的应用效果。方法：选取2023级中西医临床医学专业127名学生为研究对象，分为对照组（64人）和实验组（63人）。对照组采用传统教授法，实验组采取线上分组任务结合翻转课堂教学模式。以实验报告、技能考核、期末考试成绩和学习通线上自主学习成绩及参与度量表等评价教学效果。结果：实验组实验报告成绩、技能考核、期末考试成绩、线上自主学习成绩及学习参与度等指标分值明显高于对照组（P <0.05）。结论：线上分组任务结合翻转课堂教学模式能有效加强学生学习参与度，提升生理学实验教学效果。

关键词： 形成性评价   不同层次   医学生   生理学   教学效果  

摘要： 在生理学授课的过程中，笔者采用形成性评价和终结性评价两种方法，以最后的期末理论考试成绩作为最终的教学效果量化指标，同时运用t检验和X2检验分析法分别对各小组学生成绩的差异和成绩合格率的差异进行分析。结果显示：形成性评价在一定程度上能够提高学生的学习成绩，但是对于不同层次的学生往往会产生不同的效果。所以教师要以自己所教学生的实际情况为依据，然后有针对性地采取相应的教学措施，实施因材施教的策略，确保最终所采取的各种教学方案能够充分地满足学生的个性化学习需求。

关键词： 课程思政   生理学   实验   实践  

摘要： 生理学实验属于基础医学、临床医学的一部分,其包括了诸多专业理论、技能实验。为了培养学生的专业素养、职业精神,教师要在其中融入思政教育元素,使他们能形成正确的价值观、职业观、道德观,从而达到“立德树人”的目标。在本文中,笔者分析了课程思政在生理学实验教学中的实践,具体如下。

关键词： 细胞衰老   病理生理学   衰老相关分泌表型   增龄相关疾病   抗衰老药物   未来趋势  

摘要： 衰老是人类疾病最大的风险因素,而细胞水平的衰老则是机体衰老的根本驱动力量。细胞衰老对多种生命过程的影响,包括正常生理、机体衰老和各种增龄相关病理的进展,长期以来一度被忽视,但随着近年来相关领域的不断进步,细胞衰老愈发成为衰老生物学和老年医学研究的核心。尽管衰老细胞在组织修复、伤口愈合和胚胎发育等生理环节发挥关键作用,但它们在机体成年之后的各阶段更会促进组织紊乱、器官退行和大量病理状况的出现。衰老细胞通过形成衰老相关分泌表型对组织微环境中的其它细胞施以旁分泌影响,维持长期而活跃的胞间通讯,最终导致各种病理生理学效应,这是本世纪以来生命科学最重要的发现之一。通过诱导凋亡的方式选择性清除衰老细胞或特异性抑制衰老相关分泌表型,已在机体衰老和增龄相关疾病的预临床和临床干预中彰显出巨大的潜力,充分证实衰老细胞是缓解多种老年综合征的关键药物靶标。然而,衰老细胞在形式、功能和组织分布上是异质性的,甚至在物种间存在着差异,给衰老研究关键成果在将来的临床转化带来了一定挑战。本文将从衰老细胞的特征、当前靶向策略和未来发展趋势等方面进行综述和讨论,为当前发展迅猛的衰老生物学和衰老医学提供有益的参考和积极的借鉴。

关键词： 人工智能   运动生理学   数据处理   趋势预测   疾病诊断  

摘要： 该文旨在探讨人工智能在运动生理学方面的应用与研究进展。人工智能在运动生理学领域的研究从基于传统机器学习的分类算法到使用深度学习算法进行数据分析,呈现出多种发展趋势。该文对人工智能在运动生理学中的应用进行梳理和总结,并从数据处理、趋势预测、疾病诊断等方面进行分析,以为了解和运用人工智能技术提供新思路和方向。

关键词： MOOC   线上线下混合式教学   人体解剖生理学   形成性评价   教学改革  

摘要： 目的:探究在人体解剖生理学教学过程中,采用MOOC异步SPOC辅助线上线下混合式教学模式与传统课堂教学相比是否具有优势。方法:将沈阳药科大学2016~2020年五届中药学专业学生列为考察对象。其中2016、2017级为传统课堂教学;2018、2019级利用线上平台引入平时成绩进行形成性评价考察;2020级采用异步SPOC辅助的线上线下混合式教学模式。我们比较分析了各级学生人体解剖生理学的课程总成绩,并对2018~2020级学生的线上平时成绩及期末考试成绩进行了分项分析,并采用χ2检验按不同成绩段学生比率对五届学生的成绩进行分析评价。结果:线上线下混合式教学模式显著优于传统课堂教学模式。结论:MOOC异步SPOC辅助下的线上线下混合式教学模式有助于培养学生学习的积极性,有助于提高学生自主能动性。后续,我们将在前期改革的基础上,进一步推动线上线下混合式教学模式的发展。

关键词： 问题导向学习   病理生理学   医学生   课程体系  

摘要： 目的探讨问题导向学习(PBL)在医学本科生病理生理学教学中的应用效果。方法2022年9月至2023年6月选择南京医科大学五年制二年级由同一名病理生理教师授课的临床医学平行班104人为研究对象,一个班采用PBL+传统教学模式(试验组,n=54),另一个班采用传统讲座教学模式(对照组,n=50)。通过期末测评及教学满意度问卷调查对比两组学生的教学效果。结果试验组学生病理生理学课程期末成绩高于对照组,教学满意度优于对照组(P<0.05)。结论PBL与病理生理学课程体系融合起到了一种动态的协同作用,加深学生对疾病过程的理解,增强了学生对专业知识应用的能力,提高了学习效率。

关键词： 口腔解剖生理学   医学教育   课程思政  

摘要： 在新冠肺炎背景下,探索口腔医学专业基础核心主干课程——《口腔解剖生理学》线上教学课程思政元素的挖掘实践.开课第一讲,通过纪录片中的思政元素,树牢医学生职业使命感和荣誉感;开展网上祭奠活动,通过"大体老师"的故事实现感恩与奉献教育;挖掘校本抗击肺炎思政元素,培养学生坚守职责,护佑生命的高尚医德;将思政元素融入基础知识体系重构课程内容,筑牢知识体系.通过将一系列思政元素与课程充分融合,同学们对新冠肺炎有了更清楚的认知,也深感医者仁心的品质和医务工作者责任的重大,以达到思政育人的目的.