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关键词： 师范院校   人体及动物生理学实验   PBL  

摘要： 基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是一种以设置问题为基础,以学生为中心的新型教学模式。为提高人体及动物生理学实验课程的教学质量,根据该课程的教学特点,对我校生科院两级共170名学生实施了PBL的教学模式。通过对实施过PBL教学的同学进行追踪问卷调查发现,学生的主动学习、独立查阅资料及实验设计等方面能力有显著提升。该教学法值得在人体动物生理学实验及类似课程教学中推广应用。

关键词： 磁共振成像   扩散张量成像   神经电生理学   腰骶神经病   骶丛神经   坐骨神经  

摘要： 目的:运用磁共振扩散张量成像(diffusion tensor imaging,DTI)技术评估腰骶神经病变,探究该成像技术诊断腰骶神经病变的可行性,并探究腰骶神经病DTI与其神经电生理学之间的相关性。方法:选取2016年1月-2016年9月经河北医科大学第三医院神经科确诊的腰骶神经病患者18例作为实验组(男11例,女7例,年龄21-84岁,平均年龄56.49岁)。选取20例健康者志愿者作为对照组(男9例,女11例,年龄21-32岁,平均年龄25.59岁)。实验组按神经电生理学检查结果分为实验亚组A(脱髓鞘组,6例,其中腰骶神经炎2例,特发性腰骶神经病4例)和实验亚组B(轴索损伤伴脱髓鞘组,12例,其中格林巴利综合征2例,特发性多发周围神经病7例,特发性腰骶神经炎2例,梅毒性神经炎1例)。实验组与对照组均分别进行骶丛神经和坐骨神经3D STIR SPACE序列及DTI序列扫描。将两个序列所得图像传至Neuro3D工作站,使两组图像融合,以3D STIR SPACE图像作为解剖参考图,采用纤维示踪成像方法对双侧L4、L5、S1、S2和坐骨神经(sciatic nerve,SN)(以下统称“L4-SN”神经)DTI进行量化分析,分别选取双侧L4-S2神经近、中及远三处作为相应神经感兴趣区(region of interesting,ROI),选取双侧SN股骨头中心水平、股骨小转子水平及其两处中点水平作为SN ROI。在每条神经三处预定的ROI处进行“播点”,在纤维示踪成像的同时,依次测量出每条目标神经所“播点”的每个ROI范围内的DTI参数(FA、ADC、λ∥和λ⊥),进而分别对每条神经所检测得的3处ROI DTI参数值取平均值,以此平均值作为相应神经的最终DTI参数。采用独立样本t检验分别对对照组和实验组双侧L4-SN同节段神经进行DTI参数对比分析。采用独立样本t检验对实验组与对照组L4-SN同节段神经DTI参数对比分析。对照组和实验组FA值及λ⊥值进行受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic,ROC)分析,确立每条目标神经截断值及其诊断灵敏度和特异度。实验亚组A和实验亚组B FA值与胫神经和腓总神经复合肌肉动作电位(compound muscle action potential,CMAP)和运动神经传导速度(motor nerve conduction velocity,m NCV)行非参数秩相关分析。对照组、实验亚组A及实验亚组B DTI参数行非参数独立样本Kruskal-Wallis H检验,三组两两比较采用Nemenyi检验。结果:1对照组双侧L4-SN同节段神经FA值、ADC值、λ∥值及λ⊥值独立样本t检验不存在显著统计学差异(P>0.05)(表1)。2实验组双侧L4-SN同节段神经之间FA值、ADC值、λ∥值及λ⊥值独立样本t检验不存在显著统计学差异(P>0.05)(表2)。3实验组与对照组L4-SN同节段神经FA值、ADC值、λ∥值和λ⊥值独立样本t检验(表3)显示,实验组L4-SN同节段神经FA值显著低于对照组L4-SN FA值(P<0.05);实验组L4、S1-SN同节段神经ADC值显著高于对照组L4、S1-SN ADC之值;实验组与对照组L4-SN同节段神经λ∥值之间对比分析不存在显著统计学差异(P>0.05);实验组L4-SN同节段神经λ⊥值显著高于实验组L4-SNλ⊥值(P<0.05)。4实验组与对照组FA值和λ⊥值ROC分析(表4)显示,L4-SN FA值曲线下面积(area under the curve,AUC)分别为0.834,0.745,0.860,0.772和0.811,截断值分别为0.427,0.421,0.418,0.414和0.438,灵敏度分别为66.7%,72.2%,77.8%,83.3%和66.7%,特异度分别为91.7%,69.4%,80.6%,61.1%和88.9%;L4-SNλ⊥值AUC分别为0.796,0.656,0.791,0.701和0.843,截断值分别为1208.31,1248.43,1304.96,1098.82和1072.15,灵敏度分别为55.6%,50.0%,66.7%,97.2%和88.9%,特异度分别为91.7%,77.8%,86.1%,36.1%和66.7%。由此可见FA值和λ⊥值具有中等程度鉴别实验组和对照组能力。5实验亚组A和实验亚组B L4-SN神经FA值与胫神经和腓总神经CMAP和m NCV秩相关分析(表5)显示,实验亚组A L4-S2 FA值与双下肢胫神经和腓总神经CMAP及m NCV均无显著相关性(|rs|<0.6,P>0.01)。SN FA值与胫神经CMAP(rs=0.301,P=0.34

关键词： 医学生理学   教学   PBL教学法  

摘要： 文章介绍了生理学教学中实施PBL的可行性与必要性,我们提出了要提高团队协作的能力,积极激发学生学习的兴趣,促进教师的自我完善,培养学生创造性的思维等医学生理学教学中实施PBL的策略。

关键词： 畏惧心理   运动生理学   心理技能   初中女生   消除方法  

摘要： 800米跑是一项中长跑项目,对平日娇生惯养、缺乏锻炼的女生来说,测试中出现的呼吸急促、胸闷气短、体乏无力、恶心难受等现象,即运动生理学的"极点"给女生造成了很大的心理负担和精神压力,以至于产生畏惧心理,从而影响发挥。一、女生800米跑产生不良心理现象的调查与分析(1)生理方面的原因:800m跑是一项中长跑项目,学生在体能差的情况下、会出现呼吸急促、胸闷气短、体乏无力、恶心难受等现象,即运动生理学的"极点"现象。这些生理现象给学生造成心理负担和精神压力很大,感觉难以承受,甚至产生再

关键词： 生理学   学习兴趣   高职医学生  

摘要： 在卫生职业院校生理学的教学中,可以通过高度重视生理学的第一次课,充分利用课间休息的时间,授课内容多与临床和生活联系,充分运用多种教学手段和教学方法等途径,来很好地激发学生对生理学的学习兴趣。

关键词： 运动生理学课程   教学改革  

摘要： 运动生理学课程是体育学校学生必修的基础理论课,学好运动生理学课程,有利于学生的更好发展.运动生理学课程内容较复杂,理论性、抽象性知识较多,学生不易掌握,而要想实现运动生理学课程教学的有效性,为现代社会培养更多的应用型人才,就必须加大教学改革.本文就运动生理学课程的教学改革作了相关研究.

关键词： 医学生理学实验   逆向问题教学法   教学质量  

摘要： 目的探讨医学生理学实验中逆向问题教学法的应用效果。方法所选研究对象为本院在校医学生,时间范围为2015年12月至2016年12月,班级涉及口腔、临床、护理等专业,共纳入186例学生。186例学生的一般资料,均采用回顾性分析法进行调查。按照1:1比例,将186例学生随机分为研究组(逆向问题教学法)与对照组(常规教学法)。对比两组教学效果。结果研究组理论成绩、实践操作成绩均优于对照组,结果有显著性差异(P<0.05);研究组教学评价明显优于对照组,结果有显著性差异(P<0.05)。结论在医学生理学实验教学过程中,实施逆向问题教学法的效果显著,值得进行深入研究和推广。

关键词： 生理学实验   实践能力   培养  

摘要： 当前阶段我国的教育正在逐渐的向素质教育方向发展和进步.根据素质教育的观点,教师不仅要进行知识教学,同时也要教会学生怎样学.生理学是主要以实验为基础的教学课程,通过生理实验教学能对学生的主观能动性产生一定的提升效果,对学生的动手实践能力来说也具有重要价值.本文主要对生理学实验中提高学生实践能力的相关内容进行了分析,希望为学生的实践能力培养和生理教学开展提供一些有益的建议.

关键词： 穆勒   诺贝尔生理学或医学奖   辐射遗传学   瑟夫   赫尔曼   领域  

摘要： 赫尔曼·约瑟夫·穆勒(Hermann Joseph Muller)于1890年12月出生在美国纽约,祖籍德国。穆勒从小喜欢收集昆虫和小动物,大学二年级时,由于读了洛克(***)的《遗传、变异和进化》一书,从此对遗传学产生了浓厚兴趣,遂选定遗传学作为自己的主攻专业。1912年,他被摩尔根招收为研究生,进入"蝇室"从事果蝇遗传学的研究。1914年,他发现了呆蝇的弯曲翅突变体,进而确定该基因在摩尔根预言其存在但尚未发现的果蝇第Ⅳ连锁群。1916年,穆勒在果蝇中又发现了交叉干涉现象;由于在染色体交换方面的经典研究,同年他获得

关键词： '慕课'   生理学实验教学   问题分析  

摘要： '慕课'是新近涌向出来的一种那个在线课程开发模式,这些课程与传统课程一样按部就班的让学生从初学者成长为高级人才,随着世界网络的高速发展,'慕课'将在学生课堂发挥重要作用,这也是由'慕课'的特点导致的,并取得了显著的进步,学生能够避免传统生理学实验教学带来的固定思维模式,教师也突破了以往的教学模式,逐步向现代化信息化的新时代迈出尝试的步伐,但在此期间,这又带来了许多问题,例如教师的能力欠缺,学生对'慕课'资源的合理应用等问题.本论文将就这些问题进行探讨并针对存在的问题提出相应的解决方案.