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关键词： 治疗原则   偏瘫   药物   缺血性脑血管病   河北医科大学   神经电生理学   制备方法   现代理论  

摘要： 一种治疗偏瘫的药物及其制备方法，是由河北医科大学第四医院神经内科刘教授依据西医发病机理和治疗原则及祖国医学现代理论，采用中药配伍，应用新工艺和神经电生理学现代新技术研制而成的一种预防和治疗缺血性脑血管病等各种原因所致的偏瘫的中医方剂。

关键词： 生理学   实验教学   PBL教学法   案例教学法  

摘要： 以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法和案例教学法(case-based learning,CBL)都是近年来我国医学教学中经常采用的教学方法。生理学是医学专业基础课,在临床医学和基础医学之间起着重要的桥梁作用,生理学实验是深入掌握生理学相关基础理论不可或缺的教学内容。结合案例的PBL教学在生理学实验中的应用对学生理解生理学相关基础理论有帮助,增强了学生分析问题解决问题的能力,能取得较好的教学效果,值得进一步探索和实践。

关键词： 植物生理学实验   生物科学   参与式教学   教学改革  

摘要： 植物生理学实验是生物科学师范专业的专业能力实践课程,是提高师范生动手能力、科研能力与教学能力的重要实验课程。生物科学师范专业植物生理学实验目前主要存在以下问题:1.教学内容较陈旧;2.验证性实验较多,综合设计性实验少;3.教学方式单一,学生学习积极性不高,学生的动手能力与教学能力脱节;4.只注重学生的实验操作,学生的科研素养及能力提高有限;5.考核方式单一,教学质量不高等。根据以上问题,提出以下改革措施:及时更新实验项目;采用参与式教学方式,让学生参与到实验教学的备课、设计实验、实验准备、预实验、课堂教学、撰写论文和教学评价等各个环节;教师采用多元化的考核评定方法,提高教学的质量等。这一系列的改革措施提高了实验课程的教学效果,培养了师范生实验教学技能和教师综合素质。

关键词： “以器官系统为中心”   口腔解剖与生理教学   留学生教育   教学改革  

摘要： 目的探讨在口腔解剖与生理学教学中"以器官系统为中心"教学模式在留学生教育中的应用效果。方法选取两个留学生本科班60名作为研究对象,将其随机分为传统教学组和"以器官系统为中心"教学组,每组各30名。对两组留学生分别采用传统教学法和"以器官系统为中心"教学模式进行教学,课程结束比较学生考试成绩。结果考卷是综合试题,两班在选择题和简答题1、简答题2的成绩之间对比,差异无统计学意义(P>0.05);但在分析题1、分析题2中,"以器官系统为中心"教学组成绩高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。"以器官系统为中心"教学模式组调动了学生学习的积极性,对学生综合考试成绩进行对比,"以器官系统为中心"教学模式的考试成绩较高。结论 "以器官系统为中心"教学模式激发了学生的学习兴趣,也适应留学生的个性特点,使其从学生到医生的过渡转变更加容易,从而提高教学质量。

关键词： 开放性实验   课外实验兴趣小组   病理生理学   中医院校   医学影像学专业  

摘要： 病理生理学是一门理论联系实践的基础医学与临床医学的"桥梁学科",是医学影像学专业的重要必修课程。开放性实验教学是当前实验教学改革的重要举措之一,本文阐述了在中医院校医学影像学专业开设病理生理学课程期间,指导学生成立课外实验兴趣小组,进行开放性实验教学的具体实践过程,总结了学生和教师在教学中的心得体会。

关键词： 医学生理学   教学动画   多媒体  

摘要： 随着计算机多媒体技术的不断进步,医学生理学教学动画在生理学教学中多方位的重要性则显得日益突出。作者根据目前国内生理学教学中动画应用的状况,对自身工作中生理学教学动画应用、独立创作过程、发展前景加以简要分析。

关键词： 运动生理学   实验课程   差异化教学  

摘要： 为更好实现体育硕士研究生人才培养目标，我们需要不断对教学方法进行创新与改革。运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法，拟通过对黑龙江省体育硕士生的学位课程“运动生理学”的实验课教学内容进行重新梳理，对实验项目教学目的进行深入探讨，结合各专业研究生的业务培养要求，提出分专业差异化实验教学的设想，构建各专业体育研究生的运动生理学实验教学体系。旨在提高黑龙江省体育硕士生人才培养质量，促进专业健康发展，并为体育高校其他专业教育教学改革提供借鉴。

关键词： 网络自主学习   移动App   大学生   口腔解剖生理学  

摘要： 为探索移动App软件Essential Anatomy5在口腔解剖生理学教学过程中的作用,评价口腔医学生的学习效果,分析口腔医学生基于移动App的网络自主学习的现状,本研究采用文献研究法、结构访谈法编制调查问卷,授课结束后,对授课对象进行集中规范化考试评价和问卷调查。结果显示:教改组平均成绩明显优于对照组(P<0.05),可以判定接受移动App辅助教学法授课的教改组成绩优于传统教学法的对照组。教改组学生对教学内容与教学形式的认可度均明显高于对照组。提示:在课堂及实践教学中,合理、充分的使用手机App,并使之与传统教学方式恰当结合,才能使教学效果不断升华。