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关键词： LBL教学法   TBL教学法   生理学   教学改革  

摘要： 目的:探讨LBL联合TBL教学模式在医学生理学教学的应用及效果。方法:实验班教学采用LBL联合TBL模式,对照班教学采用传统的LBL方法。通过比较理论考试成绩、应用型题目成绩以及问卷调查评价教学效果。结果:两个班理论考试成绩合格率的差异无统计学意义,但是实验班理论考试平均成绩、优秀率和应用型题目成绩均高于对照班,问卷调查表明:大部分学生认为LBL联合TBL教学模式可大大激发学习积极性和主动性,有利于提高学生自主学习能力、综合分析能力和团队协作能力。结论:在医学生理学教学中,联合应用LBL和TBL教学法,教学效果优于传统的LBL教学。

关键词： 实验动物伦理教育   医学伦理教育   生理学实验课程   医学生   教学改革  

摘要： 医学伦理学教育是医学人才培养的重要内容,实验动物伦理教育则是医学伦理教育的启蒙和有力补充,"生理学实验"作为医学生首次接触以活体动物为实验对象的实践课程,加强其中的实验动物伦理教育对贯穿医学伦理思想具有重要意义。针对目前医学伦理学教育明显滞后且与临床实践严重脱节的现实情况,第三军医大学生理学教研室在"生理学实验"教学过程中,从加强宣传教育、强化理论知识教育和实验操作技能培训、改善实验动物饲育环境,以及坚持实验动物使用的3R原则等各个方面进行了实践和思考,为医学生的医学伦理教育改革奠定了坚实基础。

关键词： 生理学实验   启发   教学方法  

摘要： 生理学实验是生理学教学中一个重要的组成部分。为了加强学生对生理学理论知识的理解和应用,培养学生积极思考和自学能力,初步建立科研思维,笔者在生理学实验教学中应用启发式教学方法,取得了良好的教学效果,为今后相关专业课的学习打下基础。

关键词： PBL教学法   生理学   实验教学   传统教学法  

摘要： 目的评估PBL教学法在生理学实验教学中的应用效果。方法将我校2012级五年制临床医学专业1班30名学生设为PBL教学班,生理学实验教学采用PBL教学法;将2班31名学生设为传统教学班,采用传统教学法。教学结束后,以考核成绩和问卷调查结果比较两班教学效果。结果 PBL教学班考核成绩显著优于传统教学班(P<0.05)。86%以上的PBL教学班学生认为PBL教学法能明显提高学习积极性以及分析、解决问题能力。结论与传统教学法相比,PBL教学法在培养和发展学生解决实际问题能力、独立思考能力,促进学生对知识的理解和运用等方面具有明显优势,能够获得令人满意的教学效果。

关键词： 团队导向式教学   翻转课堂   心跳起源   生理学实验  

摘要： 目的评价团队导向式教学(TBL)联合翻转课堂在心跳起源分析实验课程教学中的应用效果。方法第四军医大学2015级五年制临床医学本科学员共60人,随机分为两组,分别给予传统讲授教学法(LBL)及TBL、翻转课堂联合教学法进行教学。课程结束后,通过调查问卷、理论及实践能力考核的方式来评价教学效果。结果与传统的LBL相比,TBL、翻转课堂联合教学组学员的综合个人成绩为[(84.3±10.4)分vs.(73.2±13.5)分],差异具有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,TBL、翻转课堂联合教学法有利于培养学员的综合学习能力,总体满意度达93.3%。结论 TBL、翻转课堂联合教学模式可以提高生理学心跳起源分析实验课程的教学效果,不仅提高学生的学习兴趣,并且有利于培养学生团队协作、独立思考和解决问题的学习能力。

关键词： 运动生理学   表面肌电   躯干力量   仰卧起坐   年龄   性别  

摘要： 利用表面肌电贡献率比较了体质测试中3种不同姿势仰卧起坐(双臂胸前交叉、双手放大腿上、双臂体侧)在不同年龄和性别因素上的通用性,为科学、准确筛选出最优姿势的仰卧起坐提供理论依据。以6~14岁学生270人为测试对象,测试每个学生全身14块肌肉在完成上述力量素质测试时的肌电值,并标准化为表面肌电贡献率;对3种不同姿势的仰卧起坐所有肌肉的肌电贡献率,分别进行年龄和性别的双因素方差分析和指标间差异的比较。结果可见,双臂胸前交叉仰卧起坐年龄、性别及其交互作用显著的肌肉分别为1、7、2块,年龄效应差异显著的年龄组成对数量为男女生共计45对,性别效应差异显著的肌肉数量为9块,年龄组为5个;双手放大腿上仰卧起坐年龄、性别及其交互作用显著的肌肉分别为5、6、5块,年龄效应差异显著的年龄组成对数量为男女生共计101对,性别效应差异显著的肌肉数量为11块,年龄组为13个;双臂体侧仰卧起坐年龄、性别及其交互作用显著的肌肉分别为2、10、3块,年龄效应差异显著的年龄组成对数量为男女生共计82对,性别效应差异显著的肌肉数量为13块,年龄组为11个。结果说明6~14岁学生完成3种不同姿势仰卧起坐年龄及性别通用性当属双臂胸前交叉的仰卧起坐最高。

关键词： 学校体育   运动生理学   精品课程   体育教学   华南师范大学  

摘要： 结合华南师范大学《运动生理学》12年国家精品课程建设的实践经验与建设成果,在教学团队、教材、教学方法、教学手段和教学管理以及实验室管理建设、精品资源共享课升级、促进学生知识技能转化等方面进行探析,提出教学改革必须要顺应时代发展,抓住机遇,坚持以生为本、改革创新,持续更新优质的教学资源、拓展教学资源的传播途径,加强有效的评价及信息反馈机制建设,实现优质教学资源全民共享,才能保持精品课程现有的建设成果并持续发展,创建一流的精品课程。

关键词： 科创思维   生理学   教学理念   基础理论   教学改革  

摘要： 生理学是研究生物机体的生命现象和机体各组成部分功能及其机理的一门基础性学科。以"科创思维为中心"的教学模式与传统学科为中心的教学模式在教学理念和教学体系上截然不同,故以学科为中心的教学体系和传统的教学方法不适于"科创构思为中心"的教学,须建立、完善不同的课程体系及其教学方式,才能实现科创思维促进教学理念转变,进而改进传统的教学方法。建立完善的、科学的基础理论与科学实验有机融合的体系,以科创创新思维人才为核心,开展实践教学、加强能力培养,改革实验教学模式,以适应社会发展的需要。