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关键词： 翻转课堂   生理学实验   可行性  

摘要： 目的:研究生理学实验教学中应用翻转课堂教学方法的效果。方法:选取我校2016级预防本科1、2班学生为研究对象,随机把一个班作为试验班用翻转课堂模式授课,对照班(42人,分7组,6人/组)以传统的授课方式授课。生理实验课程结束后,以学生实验课综合测评成绩和问卷调查结果两方面来衡量教学效果。结果:试验班实验课综合测评平均成绩为(21.0±6.3)分;对照组综合测评平均成绩为(18.1±5.4)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。调查显示,试验班86%以上学生认为,翻转课堂有助于提高学生的实践能力;提升学习兴趣和动手能,有利于提高学生对知识点的应用。结论:翻转课堂的教学模式有利于全面提生理学实验的教学质量。

关键词： 广西   社会体育专业   运动生理学   实验课  

摘要： 采用文献资料法、访谈法,对广西高校社会体育专业运动生理学实验内容、实验课时、实验室条件及学生对实验课的反馈等方面进行调研分析,发现广西高校社会体育专业运动生理学实验课程开展存在实验室条件差异明显、实验课时不够、教学内容陈旧、考核方式单一等问题,并提出相应的改革建议和方法策略,旨在为运动生理学实验教学提供参考。

关键词： 肌电图   武汉同济医院   神经电生理学   学术活动   中华医学会   诱发电位   医学专家   论文质量  

摘要： 中国肌电图及诱发电位专业人员的第一次聚会事实上是在1978 年前后的武汉,由我国著名康复医学专家、武汉同济医院南登昆教授谦虚地以“中南六省”名义召集,其实参会者除中南六省者(其中包括我和广州中山医大的赵耕源)之外,北京的汤晓芙、沈定国,河北的梁惠英也都出席了。汤晓芙、沈定国二位后来成为上世纪八十年代成立的中华医学会神经病学分会肌电图与临床神经电生理学组的主要领导人,这个学组每两年召开一次全国性学术会议,后来又与以沈定国教授为首的神经肌病学组合作隔年再开一次全国性学术会议,这样基本上每年都有一次较大规模的学术活动,参加人数也是逐年增多,论文质量越来越好。

关键词： 医学生理学   留学生教育   教学改革  

摘要： 随着来华医学专业留学生招生规模扩大,如何提升留学生医学教学水平成为医学院校面临的一项课题。医学生理学作为一门主干课程,在英文教学过程中存在着一些问题。因此,我们从多个方面提出生理学教学实践优化方案,并总结教学过程中的心得体会。这将为初步探索医学生理学教学改革提供思路,旨在为医学专业留学生教学改革积累经验。

关键词： 医学生理学   应用型人才   教学设计  

摘要： 医学生理学是一门重要的医学基础主干课程,内容抽象难懂,为适应应用型人才的培养要求,对医学生理学课程进行模块化教学模式的探索。本文以"生理性止血与血液凝固"教学设计为例,采用案例教学法及启发式教学法,探讨模块化教学在医学生理学课程中的应用。

关键词： 信息科技   翻转教学   运动生理学  

摘要： 为探讨运动生理学课堂教学改革策略,该研究采用相关文献资料的整理,介绍翻转课堂概念,归纳出翻转课堂教学模式的特征,分析在运动生理学教学中推行翻转课堂可能遇到的问题,作为运动生理学开展这种教学模式的参考。

关键词： 应用型人才   植物生理学实验   教学改革  

摘要： 针对地方本科高校转型背景下园艺专业植物生理学实验教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法、成绩考核方式等方面对课程改革进行了初步探究,有效提高了实验课程的教学质量与效果,锻炼了学生创新思维与实践能力,为培养高素质应用型人才提供思路。

关键词： 运动生理学   教学改革   MOOC   本科教学   体育专业  

摘要： 文章通过对运动生理学课程的教学现状进行分析,结合教学内容、教学方法与教学评价对课程进行改革创新与研究,提出以学生为主体,运动实践为中心,突出运动生理课程在运动健康领域的应用,利用慕课(MOOC)在线课程等现代化教学手段,多元化的评价方法完善考核机制。期待这些改革措施能为以后的教学改革创新提供基础素材,为教学实践提供一定的思路,促进教学效果的提升和学生学习能力的优化提高。

关键词： 玉米种质   花青素   中国农科院   中国农业科学院   植物科学   双向启动子   细胞生理学   营养强化  

摘要： 近日,中国农业科学院生物技术研究所作物代谢调控与营养强化创新团队在高花青素玉米种质创制方面取得新进展,创制了高花青素紫玉米种质,该工作是双向启动子研究和紫胚种质创制工作的延伸,为花青素的功能性食品制造和着色剂生产拓宽新资源.相关成果发表在植物科学类杂志《植物与细胞生理学》.

关键词： 缺素培养   实验教学   植物生理学   综合性   探索性  

摘要： 以"植物的溶液培养及缺素培养"实验教学为例,探讨拓展植物生理学实验教学内容的方法和途径,使之成为定性观察和定量分析相结合、具有探索性、理论性和实践性的综合实验,使学生在学习植物生理学现代实验仪器设备使用方法和相关实验方法的同时,了解矿质营养对植物生长的影响,直观地认识植物缺乏生长所必需的矿质元素后表现出的外部特征,和了解矿质营养所涉及的综合科学知识,培养学生对生物科学的探索兴趣,取得良好的教学效果。