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关键词： 病理生理学   实验教学   教学改革   科研思维  

摘要： 病理生理学的理论来源于实验研究,实验教学是病理生理学课程的重要组成部分。通过实验教学可以培养学生独立思考和综合分析能力,提高学生实践技能,并加强其对理论知识的掌握和应用.但现有的病理生理学实验课教学存在诸多弊端,需要进行针对性的教学改革,通过建立“以学为中心”的教学理念,合理安排实验课程,优化实验课教学内容,综合应用多种教学方式等途径进行病理生理学实验教学改革,全面提升病理生理学实验教学质量,有效提高学生理论知识水平和综合实践能力。

关键词： 多元教学   成人教育   教育改革   医学生理学  

摘要： 分析传统和微课结合的多元教学模式在医学生理学成人教育改革的应用效果。方法:选择成人教育1、2班为研究对象,1班(60人)采用传统教学法,为对照组;2班(62人)采用传统与微课结合的多元教学法,为实验组,效果评价采用考试成绩与调查问卷。结果:对照组成绩为(64.12±6.10)分,实验组成绩为(73.64±6.72)分,实验组成绩明显高于对照组成绩(P<0.01);实验组有效回收61份,有效回收率为98.39%,其中80.65%(50/62)认为微课在生理学教学中应用效果较好,88.71%(55/62)认为值得推广传统与微课结合的多元教学模式。结论:传统与微课结合的多元教学模式应用于医学生理学成人教育中有较好的教学效果,可补足教师和学生在角色转变中缺陷,从而提高自我综合素质。

关键词： 生理学   虚拟仿真   实验教学  

摘要： 分析基础医学生理学实验的现状,为生理学虚拟实验教学提供思路与方向。通过对国家政策的解读,对开展医学职业院校生理学虚拟实验室建设的必要性和现有技术手段分析阐述开展虚拟实验教学的可行性。医学职业院校生理学虚拟实验室建设可借助于现代信息技术手段,更好地为基础医学教育提供助力。

关键词： 病理生理学   机能实验   考核体系   量化   教学评价  

摘要： 目的对实验操作进行量化考核,构建科学的病理生理学机能实验考核体系。方法选择2015级麻醉学专业160名学生为考核对象,在小范围建立新的机能实验操作技能量化考核体系,结合平时考核,作为其最终的实验考核成绩,并对其可行性和优势进行了分析评估。结果参与考核的同学实验操作合格率98.75%,优秀率82.5%。调查问卷回收率100%,其中,98.75%认为新的实验考核测评模式对本人的操作能力、解决问题能力有帮助和提高,94.38%认为新的实验考核测评模式能够促进团队合作,有利于协作精神的培养,91.88%认为新的实验考核测评模式效果良好。结论新的实验考核测评模式对学生的操作能力、解决问题能力、团队合作、协作精神培养方面有显著作用,可有效促进学生的机能课程学习和教师的教学活动,从而促进学生的长远发展和病理生理学教学质量的提高。

关键词： "人体解剖学"课程   生理学   药学改革  

摘要： 人体解剖学这一教学内容由来已久,在医学科技的发展下,学科之间开始细分,人体解剖生理学正是在人体解剖学内容中划分而来,与药学专业具有千丝万缕的联系,也是药学专业学生从事相关工作的基础。本文分析了“人体解剖生理学”课程理论的难点及问题,剖析了具体的教学改革方法。

关键词： 实验教学   创新人才   思考  

摘要： 随着我国高校对培养创新型人才的重视,很多科目都进行了适合自己的课改.动物生理学实验教学模式对培养创新人才有着重要的作用和意义,本文论述了如何通过动物生理学实验教学模式培养创新人才的手段.以期本文能够为我国的动物生理学实验教学模式对培养创新人才的相关研究提供一些有意义的参考作用.

关键词： 学生自制微课   植物生理学   实验教学  

摘要： 教师与学生共同完成微课制作,使微课更能符合大学生的学习、思考模式。在植物生理学实验教学中开展学生自制微课的实践,既加深了参与者对知识的系统理解,使参与者掌握了专业知识以外的技能,又实现了多元化的课堂教学模式。微课的使用反馈表明学生更易掌握实验技术,并对微课教学模式产生了兴趣;该教学模式得到学生的接受并达到预期效果,可进一步推广应用。

关键词： 养生方式   站桩   姿势   运动生理学   臀部肌肉   中国武术  

摘要： 站桩历史悠久,可追溯到几百年前,随着大众对健康的重视,站桩如今作为一种养生方式又回归人们的视野。站桩,顾名思义,就是身体如木桩一样站立,保持一个姿势不动,是中国武术和养生体系中的重要组成部分。北京体育大学运动生理学副教授汪军表示,站桩主要可让肌肉和肌腱保持一定张力,呈静力性收缩,对练习大腿和臀部肌肉,维持平衡、防止跌倒有很好的效果。且站桩不要求任何运动基础,所有年龄层的人都适宜。

关键词： 细胞骨架   环核苷酸   系主任   汪堃仁   化学家   人胃癌细胞   北京师范大学   生物学家  

摘要： 汪堃仁教授,汉族,安徽休宁人, 1912年3月17日生。是我国著名的生理学家、组织化学家和细胞生物学家。1952年全国高等学校院系调整后,被任命为北京师范大学生物系主任,是该系的奠基人之一。1953年兼任中央卫生研究院病理系主任及研究员,为该所的建设作出了重要贡献。1963年被聘为中华人民共和国卫生部医学科学委员会生理专题委员会委员。自1981年起为博士生导师。兼任校学术委员会副主任、校务委员会副主任、校教师职称评定委员会及生物学科评审组组长。1980年当选为中国科学院生物学部委员(院士)。1978年当选为中国生理学会和中国解剖学会常务理事;1981―1986年当选为中国细胞生物学学会副理事长。汪堃仁教授从事科学研究数十年,在消化生理、组织化学、细胞生物学方面发表论著近百篇。他博学多览,有敏锐的洞察力,密切注意国际上学科发展的前沿,研究中刻意求新。他对垂体后叶反射、胃泌酸机制、肝、胰病变机理的研究取得许多突出成就。对环核苷酸代谢及细胞骨架等方面都有开创性研究,对我国开展这些领域的工作起到巨大的推动作用。汪堃仁先生一生勤奋进取、对科学事业孜孜以求。他治学严谨,重视理论与实践的结合,强调教学必须与科研相结合。他对学生严格要求,循循善诱。六十年来,他培养的学生遍及海内外,许多博士生、硕士生、本科生、进修生已成为我国教育与科技战线上的骨干力量。他极端关注生物学科的建设及全民族生物学素质的提高,多次向国务院建议及撰文呼吁要重视生物科学后继人才的培养与加强生物学教学。汪堃仁先生的一生是为祖国的生物学教育事业和生物科学的研究事业奋斗的一生,是辛勤耕耘、勇于探索的一生。虽然先生已经离开我们,但他德高望重、为人正直、作风正派、严于律己、宽以待人的高尚风骨将与他的科学成就一起永世留存。

关键词： 虚拟现实(VR技术)   人体解剖生理学   运用  

摘要： 虚拟现实技术的发展由来已久,又被学界称之为“临镜”技术,可以搭建虚拟环境,再现出真实、立体的情境,受到了教育、医学、艺术界的高度重视,在医学教育领域中,也得到了初步使用。本文从“人体解剖生理学”课程的教学目的出发,分析了虚拟现实(VR技术)的具体应用。