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关键词： 实验教学   设计性实验   植物生理学   中药资源与开发专业  

摘要： 植物生理学课程多在农林类院校开设,近年来医学类院校的中药资源与开发专业也开始开设这门课程,医学类院校的学生缺乏系统的生物学知识,以及植物生理学的背景知识,因此如何提升学生对植物生理学课程知识的掌握,突出“三全育人”的育人目标,是亟待解决的问题。以内蒙古医科大学药学院植物生理实验课为例,提出培养大学生实验设计能力和科研兴趣的方法,并设计基于层次分析法的学生实验课程评价体系,鼓励学生参与到实验课程的全过程中来,更直观地了解实验的原理和理论知识点。

关键词： BOPPPS模型   植物生理学实验   项目式教学   教学路径   参与式学习  

摘要： 为训练学生的科研技能,提升学科综合素养,在植物生理学实验中开展基于BOPPPS模型的项目式教学探索。依据项目式教学不同阶段的特点,分别建立项目方案设计阶段和项目实施阶段基于BOPPPS模型的教学路径,合理构建课内外相结合的教学框架,设计教与学同步良性互动的教学活动,强调多角色体验的参与式学习,实现项目式教学自主性、开放性与BOPPPS模型有序性的有效结合。基于BOPPPS模型的项目式教学提高学生的科研素养,取得良好效果,为BOPPPS教学模型的创新应用提供新思路。

关键词： 运动生理学   思维导图   运动案例教学法   教学模式  

摘要： 运动生理学是体育学各专业必修的基础课程,因课程内容较为抽象、知识点多以及知识结构逻辑性强,成为困扰教师教学和学生学习的焦点和难点。在当今应用型体育学人才培养背景下,运动生理学教学秉持以学生为主体,以教与学“痛点”为导向,既要保证授课内容的完整性,更要培养学生的学习思维、学习能力以及理论联系实践的能力。研究表明,思维导图结合运动案例教学法增强了学生的学习兴趣,有效提高了学生的学习成绩,显著提升了学生的逻辑思维能力、自主学习能力以及分析和解决运动实践相关问题的能力,有助于实现培养厚基础、会学习、能探究、重实践的体育人才目标。

关键词： 运动生理学   课程改革   地方应用型高校   师范类专业认证  

摘要： 本研究基于师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的核心理念,结合地方应用型高校实际办学条件,从重构课程目标、优化课程体系、创新教学形式和完善考核方式四个方面对运动生理学课程进行改革与实践。结果表明,教学改革明显提升了学生的课堂积极性和任务质量,提高了学生的理论素养和实践应用能力,课程目标达成明显提升;同时教师对人才培养定位更加清晰,教学能力提升、知识体系更新,有效推动了学科教学发展。

关键词： BOPPPS   超星学习通   教学模式   人体解剖生理学   教学实践   以学生为中心  

摘要： 本研究旨在探讨基于超星学习通的六步教学模式“导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结”(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Post-assessment和Summary,BOPPPS)在人体解剖生理学中的应用与实践,以提高教学质量和学生的学习效果。实践结果表明,基于超星学习通的BOPPPS教学模式在人体解剖生理学中具有较好的应用效果,能够提高学生的学习兴趣和主动性,增强学生的自主学习和终身学习能力。同时,有助于解决人体解剖生理学教学中知识内容广泛、知识点零散、概念抽象复杂等难题,有利于推进学生自主学习、提高学习效果,值得深入研究和推广。

关键词： 实验动物   福利伦理   动物生理  

摘要： 文章结合《动物生理学实验》课程特点,阐述了实验过程中的动物福利伦理问题,提出进行福利伦理教育的相关策略,探讨实验教学中融入动物福利伦理教育的实施方法及课程考核评价方法,为相关实验的动物福利伦理教育提供参考。

关键词： 生理学   医学生   素质教育  

摘要： 随着医学模式的转变和医学教育的改革,高校对医学生的培养不再仅仅局限于医学知识和技能的传授,更加注重医学生的人文素养、批判性思维、创新能力等综合素质的培养。生理学作为医学教育中的一门重要基础课程,不仅为学生提供了人体生命活动的基本规律和机制的知识,还在潜移默化中影响着医学生的思维方式、职业素养和人文关怀。本文深入探讨了生理学在医学生素质教育中的作用,包括培养科学思维、增强人文素养、提升职业素养等方面,并提出了优化教学内容与方法、强化实验教学环节、融合人文教育、开展课外活动与实践等具体实施路径,以期为优化医学教育、提升医学生培养质量提供有益参考。

关键词： 脑梗死/并发症   吞咽障碍/并发症   营养生理学   营养状况  

摘要： 【目的】探讨基于微信平台的营养管理模式对脑梗死吞咽障碍患者居家营养状况、不良事件发生情况及生活质量的影响。【方法】160例脑梗死吞咽障碍患者,随机分为观察组及对照组,每组80例。对照组行常规护理干预模式,观察组加用基于微信平台的营养管理模式。比较两组患者干预前后的营养状况[体重指数(BMI)、总蛋白(TP)、肱三头肌皮肤褶皱厚度(TSF)及上臂肌围(AMC)]、生活质量[中文版吞咽生命质量量表(SWAL-QOL)评分]和不良事件发生情况。【结果】干预前,两组患者各项指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组BMI、TP、TSF、AMC均高于对照组(P<0.05),SWAL-QOL各维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组不良反应总发生率低于对照组(P<0.05)。【结论】基于微信平台的营养管理模式能够改善脑梗死吞咽障碍患者的营养状况及生活质量,降低不良反应发生率。

关键词： 郎伯综合征   电生理学   病理学  

摘要： 目的总结Lambert-Eaton肌无力综合征的神经电生理学和肌肉病理学特点。方法与结果纳入2010年1月至2021年12月中日友好医院诊断与治疗的12例Lambert-Eaton肌无力综合征患者,临床均表现为四肢无力,以近端肌无力为著,腱反射减弱或消失。神经电生理检测,12例复合肌肉动作电位(CMAP)波幅均不同程度降低,远端运动潜伏期、运动和感觉神经传导速度正常;10例行重复神经刺激,均呈高频递增阳性,其中8例低频递减阳性;3例行运动后易化检查均阳性,小指展肌最大用力收缩5~10 s后尺神经CMAP波幅达峰值,此后逐渐下降,最大用力收缩60 s后波幅降至接近基线水平,最大用力收缩10 s后即刻尺神经CMAP波幅达峰值,此后迅速下降,至15 s波幅降至接近基线水平;8例针极肌电图正常,3例呈肌源性损害,1例呈神经源性损害。2例针极肌电图正常患者行肱二头肌组织活检术,均表现为选择性Ⅱ型肌纤维萎缩。结论Lambert-Eaton肌无力综合征患者CMAP波幅降低,存在高频递增现象,部分患者存在低频递减现象;运动后易化检查最大用力收缩5~10 s后CMAP波幅达峰值;针极肌电图多正常,部分呈肌源性损害,小部分呈神经源性损害;肌肉组织活检可见选择性Ⅱ型肌纤维萎缩;针极肌电图肌源性损害与肌肉病理选择性Ⅱ型肌纤维萎缩可能不相关。

关键词： 人体解剖生理学   课程思政   建设路径  

摘要： 立足人体解剖生理学课程思政实施路径,从更新教育观念、优化课程内容、改革教学方法、构建多元化评价体系等方面,对人体解剖生理学课程思政建设进行了探索。构建理念更新、方法创新、评价完善的课程思政与人体解剖生理学课程相融合的内容体系,推动人体解剖生理学课程思政建设的可持续发展。