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关键词： 染色体微阵列分析   自然流产   绒毛组织  

摘要： 目的探讨染色体微阵列分析(CMA)技术在胚胎停育遗传因素研究中的应用,分析染色体异常与胚胎停育之间的关系.方法收集胚胎停育绒毛样本89例,应用CMA技术对样本进行检测,分析造成胚胎停育的遗传因素.对结构异常病例,夫妻双方行外周血染色体检查.结果选取2016年1月-2018年5月在连云港市妇幼保健院节育门诊确诊为“胚胎停育”且要求行流产手术的患者89例为研究对象,89例胚胎停育绒毛组织检测成功率为100.00%,共检测出42例异常样本(47.2%),其中数目异常36例(85.71%),结构异常6例(14.29%).6例结构异常的夫妇中,检出平衡易位携带者1例.结论染色体异常是导致胚胎停育的主要原因,以数目异常为主,结构异常涉及病理性变异的大片段缺失与重复均会导致胚胎停育.CMA技术能检测出染色体片段的微缺失与微重复,对胚胎停育的遗传因素作出较为全面的评估,同时对平衡易位携带者的检出具有一定的提示作用.

关键词： 混合式教+学理念   组织学与胚胎学   教学改革   课程思政  

摘要： 课程思政为一种隐性思想政治教育方法,在所有专业课程中融入引导大学生树立正确的世界观和价值观的教育内容,包括政治认同、国家意识、文化自信、公民人格、人文精神、科学精神、职业素养等,来规划设计课程的教育教学内容,实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一。以"组织学与胚胎学"教学为例,基于笔者提出的"混合式教+学"的理念,将思政内容"润物细无声"地融入理论课、实验课和第二课堂,取得了良好的教学效果。目前已在全国60多所高校示范,获得好评。

关键词： 组织学   胚胎学   虚拟仿真实验教学平台  

摘要： 构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台,有利于丰富教学手段,在教学中运用信息技术模拟胚胎和组织,能够让教学的理论内容通过虚拟技术更为直观的展现出来,是一种对组织学和胚胎学教学的补充手段,能够有效的提升教学质量、扩展教学的宽度。构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台。还可以有利于医学生的对这一部分的学习,通过虚拟手段进行学习,可以在教学中不断的丰富相关知识,促进医学生的组织学知识、技能得到丰富和提升,激发学生对组织学与胚胎学的学习兴趣。

关键词： 上皮性卵巢癌   PTEN   FOXC2   临床病理特征   表达  

摘要： 目的分析抑癌基因PTEN及胚胎性转录因子FOXC2在晚期上皮性卵巢癌组织中的表达及与临床病理特征的关系。方法选取2016年2月-2018年2月在医院接受手术治疗的晚期上皮性卵巢癌患者50例。分别采集卵巢癌组织及癌旁正常组织标本,采用免疫组化法检测不同组织中PTEN与FOXC2的表达,分析PTEN和FOXC2与上皮性卵巢癌患者临床病理特征的关系。结果上皮性卵巢癌组织中PTEN的阳性表达率为52.00%明显低于癌旁正常组织的100.00%,而FOXC2的阳性表达率为88.00%明显高于癌旁正常组织的16.00%,差异均有统计学意义(P<0.05)。分化程度为中高分化、临床分期为Ⅰ~Ⅱ期、无淋巴结转移的上皮性卵巢癌组织中PTEN阳性表达率明显高于分化程度为低分化、临床分期为Ⅲ~Ⅳ期、有淋巴结转移者(P<0.05)。临床分期为Ⅰ~Ⅱ期、无淋巴结转移的上皮性卵巢癌组织中FOXC2阳性表达率明显低于临床分期为Ⅲ~Ⅳ期、有淋巴结转移者(P<0.05)。结论抑癌基因PTEN在上皮性卵巢癌组织中呈明显低表达,胚胎性转录因子FOXC2在上皮性卵巢癌组织中呈明显高表达。且PTEN、FOXC2与上皮性卵巢癌的发生、发展、分化程度及淋巴结转移存在密切相关,可能成为临床上诊断上皮性卵巢癌的敏感指标。

关键词： 微信群   组织胚胎学   教学  

摘要： 目的:研究微信实时互动群在组织胚胎学教学中的应用及效果。方法:抽取 2018 年 9 月 -2019 年 3 月我校 2018 级临床医学专业 4 班和 8 班学生共 236 名,研究对象分为微信群实时互动教学组(118 人)和传统教学组(118 人),对学生的组织胚胎学学习满意度进行分析。结果:微信群实时互动学生的教学满意度较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:组织胚胎学采用微信群实时互动教学的教学方法,可以取得较好的教学效果。

关键词： 信息化   组织与胚胎学   教学改革  

摘要： 随着科技的进步,各行各业的信息化程度越来越高,信息化技术在高校教学中的应用也十分广泛。信息化技术在高校教学方面的应用,不仅改变了传统的授课方式,同时也对教学体系产生了一定的影响。本文以组织与胚胎学教学为例,对信息化技术的教学应用进行了探讨。

关键词： 体外受精胚胎移植   稽留流产   蜕膜组织   促血管生成素-1   促血管生成素-2  

摘要： 目的探究蜕膜组织中促血管生成素-1(Ang-1)、促血管生成素-1(Ang-2)及血管内皮生长因子(VEGF)的表达与体外受精胚胎移植(IVF-ET)术后稽留流产的关系,并分析IVF-ET术后稽留流产的影响因素,为预防IVF-ET术后流产提供依据。方法选取我院于2016年1月~2018年1月收治的82例IVF-ET术后稽留流产孕妇作为本次研究的观察组,选择同期82例自愿行人工流产孕妇作为本次研究的对照1组。两组孕妇流产后获取蜕膜组织并测定Ang-1、Ang-2及VEGF的表达,比较两组孕妇蜕膜组织中Ang-1、Ang-2及VEGF的表达。另外,选择同期82例IVF-ET术后继续妊娠者为本次研究的对照2组,比较两组孕妇临床一般资料,用Logistic回归分析其流产影响因素。结果观察组孕妇蜕膜组织中Ang-1、Ang-2及VEGF的表达显著低于对照1组,其差异有统计学意义(P<0.05)。观察组和对照组孕妇在人工流产次数、自然流产次数、不孕时间、体重指数、子宫内膜厚度、获卵泡数、窦卵泡数、胚胎移植数比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组孕妇的年龄、促排卵药物使用量以及卵泡生成激素/黄体生成激素比值均显著低于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。进一步采用多因素Logistic回归分析对IVF-ET术后稽留流产危险因素分析发现,高龄、促排卵药物使用量大、卵泡生产激素/黄体生成激素比值大是孕妇IVF-ET术后稽留流产的危险因素(P<0.05)。结论 IVF-ET术后稽留流产孕妇蜕膜组织中Ang-1、Ang-2及VEGF的表达呈现低表达。导致IVF-ET术后稽留流产的原因是多方面的,特别是年龄、促排卵药物使用量及激素,因而根据年龄进行临床治疗,控制促排卵药物使用量以及密切关注激素水平变化,以避免流产情况。

关键词： 职业能力   组织胚胎学   混合式教学   OSBCM  

摘要： 在整个医学职业教育体系中,组织胚胎学是解剖学的重要组成部分,是学习其他医学基础和临床专业课程的基础和前提,也是提升医学生职业能力的重要课程。为促进学生紧密结合临床需要深入理解并掌握相关知识,提升职业能力,借助信息化技术手段对组织胚胎学课程进行整合和改革研究是十分必要的。

关键词： 人体解剖学   肝脏   教学设计  

摘要： 在充分熟悉教材内容、全面了解学情的的基础上,运用多种教学方法和手段,对高职检验专业人体解剖学'肝脏'这一部分教学内容,按照从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学设计、教学实施、教学反思六个方面进行说课设计,有效提高教研活动实效、教师素质和教学效果。