教学课程资源库 更多>>

关键词： 组织学与胚胎学   教材建设   双语教学   课程设置  

摘要： 为了适应新时代医学教育发展的需要,本教学团队近年来大胆进行教学改革,探索与实践了组织学与胚胎学课程教材创新建设。根据国内组织学与胚胎学课程特点、课程性质、授课老师的教学能力和英语水平、学生的学习能力、英语水平及专业知识基础,我们组织了国内相关高等医学院校的部分教师编写了具有新时代特色的组织学与胚胎学课程理论课和实验课教材,并获得一些有利于提高该课程教学水平的教学成果。这些成果对于国内组织学与胚胎学课程在开展双语教学改革,培养高素质医学人材方面具有一定的指导意义,体现了教授们全程负责完成全英文组织学与胚胎学教学大纲,课程内容设置和双语教学工作安排,教授们积极参与全英文组织学与胚胎学教材的编写工作以及在核心学术期刊上发表相关的教学论文。同时,大胆让年青教师在全英文组织学与胚胎学双语教学中得到锻炼,提高他们在组织学与胚胎学课程开展双语教学的积极性及巩固其教学效果。

关键词： 组织学与胚胎学   模型制作   教学方法  

摘要： 组织学与胚胎学属形态学科,内容抽象难懂、知识点零散、显微镜下显示细胞、组织均为二维平面结构。模型制作可以通过三维立体对组织结构以清晰的表达、更直接具体的形式展示。通过模型的制作锻炼,可以培养学生的形态表达思维,空间立体思维及创新思维,锻炼识图能力,增强团队合作意识,激发学生的学习兴趣,降低学习难度,增强理解能力,提高学生的综合素质。模型制作是组织学与胚胎学理论与实验教学一个很有效的教学辅助手段。

关键词： 海洛因   胚胎发育   Bax表达   大鼠  

摘要： 目的 探讨精神依赖物海洛因对胚胎大鼠发育和大脑Bax表达的影响。方法 将受孕后的Wistar大鼠随机分为对照组和海洛因给药组(分为海洛因低、中、高剂量组)。第7天,分别给予16、32和64mg/kg的海洛因,连续给予海洛因9d,观察精神依赖物海洛因对胚胎大鼠形态结构发育的影响,用酶联免疫吸附法(ELISA)检测胚胎大脑组织Bax表达水平。结果 胚胎观察发现,海洛因低、中、高剂量组活胚胎总数比对照组分别减少了27.27%、37.12%和48.48%;海洛因低剂量组胚胎枕骨发育不全,胚胎出现脑膨出畸形;海洛因中剂量组胚胎枕骨、顶骨发育不全,胚胎脑膨出明显;海洛因高剂量组胚胎枕骨、顶骨、颞骨发育不全,胚胎脑膨出更为明显。ELISA检测发现,海洛因低、中、高剂量组胚胎大脑组织中Bax表达水平比对照组分别增加了11.41%、47.06%、83.74%,差异有显著性(P<0.05,P<0.01);胚胎小脑组织中Bax表达水平比对照组增加了17.16%、52.96%和90.01%,差异有显著性(P<0.05,P<0.01)。结论 精神依赖物海洛因具有明显抑制胚胎大鼠形态结构发育的作用,抑制作用随给予海洛因剂量的增加而增强,其作用机制可能与海洛因诱导胚胎组织器官Bax表达上调有关。

关键词： 动物医学专业   家畜组织学与胚胎学   应用型人才培养   理论教学   教学改革  

摘要： 为保证动物医学专业应用型人才培养质量,提高家畜组织学与胚胎学课程教学效果,在对该课程专业地位和特点进行认真分析的基础上,针对目前教学活动中存在的问题进行改革,通过修订教学大纲使课程教学目标对人才培养方案中的有关能力要求和指标点形成支撑,通过知识点的提炼与组合形成知识模块以支持课程教学任务的完成,通过理论讲授、单元作业、实验操作和期末考试等形式达到预定的教学效果,确保家畜组织学与胚胎学教学目标的圆满实现。

关键词： 实验教学体系   以学生为中心   组织胚胎学   临床医学教育   医学本科教育   自主学习能力   职业素养   认证制度  

摘要： 根据2012年《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》,我国将于2020年前"建立具有中国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度".为实现该目标,临床医学本科教育除实现知识目标外,尚需培养初步临床能力、自主学习能力和良好的职业素养.而传统医学教学体系过分强调实现知识目标,忽视学生能力和职业素养的培养.

关键词： 组织学与胚胎学   课程思政   着力点   实施方案  

摘要： 以立德树人为中心,实现全程育人、全方位育人是党中央对教育工作者提出的新要求。组织学与胚胎学是重要的医学基础课,其中蕴含了丰富哲理与人文资源。本文分析了组织学与胚胎学课程特点与教育现状,提出从培育人文精神、铸就价值情怀、启发科学思维、渗透专业伦理等方面进行课程思政改革,并给出具体实施方案,以期实现课程教书育人的双重功能。

关键词： RNA结合基序蛋白10   caspase-9   内皮型一氧化氮合酶   胚胎   小鼠  

摘要： 目的:观察小鼠早中期胚胎组织中RNA结合基序蛋白10(RBM10)、caspase-9和内皮型一氧化氮合酶(eNOS)的表达和定位,初步探究三者相关性.方法:取7.5~9.5 d孕鼠胚胎包埋切片,行免疫组织化学法检测RBM10、caspase-9和eNOS的表达.结果:免疫组织化学结果显示,RBM10主要表达于7.5 d的胚胎细胞核、原始消化管细胞核内,8.5 d的胚胎各胚层细胞核内(头部与体壁细胞阳性表达显著)、滋养层及胚外中胚层细胞核内,9.5 d的合体滋养层细胞核、部分胚胎上皮细胞细胞核;且在7.5、8.5 d和9.5 d的蜕膜细胞核均有阳性表达.Caspase-9主要表达于7.5 d的靠近体蒂位置处羊膜上皮、胚胎体壁细胞胞质,8.5 d的胚胎羊膜上皮胞质,9.5 d的胚胎原始消化管、原始心壁等上皮细胞胞质.eNOS主要表达于7.5、8.5、9.5 d的滋养层毛细血管内皮细胞胞质,另外在8.5 d的合体滋养层内侧即胚外中胚层细胞之间的毛细血管内皮可见阳性表达.各组8.5 d、9.5 d RBM10、caspase-9和eNOS表达差异均有统计学意义.结论:RBM10可能在促进血管形成方面与eNOS有相关性.

关键词： 形成性评价   阶段性考试   互动教学系统   在线考试   题库  

摘要： 目的:通过基于形成性评价所进行的阶段性考试方法改革,探讨分析形成性评价和阶段性考试的重要性。方法:通过阶段性考试题库的建立、题库应用与管理,分析三种阶段性考试方法优缺点。结果:(1)学生问卷调查结果:阶段考试可以督促自己的学习,阶段考试难度适中,阶段考试可以反映出自己的学习状态,阶段考试公平、公正,阶段考试程序简便、快捷。(2)老师谈话调查显示:阶段考试可以推动学生平时学习,可以实现公平、公正考试,可以实现自由组卷,可以减轻教师的工作负担。结论:建立题库、利用"数码网络显微互动教学系统"所进行的阶段性考试效果更佳,可以推广使用。

关键词： 慕课   组织学与胚胎学   应用建设  

摘要： 慕课是当今互联网最大规模在线开放课程,慕课的兴起对中国的高等教育开始产生重大的影响,正在冲击和改变着传统的高等教育模式。教育部爱课程网中国大学MOOC平台正式开通,开启了全国高校通过MOOC平台进行慕课建设和应用的新时期。中国医科大学"组织学与胚胎学"慕课,经教育部批准入选国家级精品在线课程。本文就"组织学与胚胎学"慕课的构建、应用与建设进行探讨,以引发慕课教育模式下的组织胚胎学教学改革的新思考,为慕课在高等医学教育的广泛应用起到助推作用。

关键词： 组织胚胎学   教学做一体化   超星学习通  

摘要： 超星学习通作为一款学习软件已应用于组织胚胎学课程的教学中。介绍超星学习通在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的实践与应用。基于超星学习通的教学做一体化教学的班级组织胚胎学考试成绩与学习兴趣都高于对照组,该教学方法可以很好地解决以往学与做脱节等问题,有利于提高教学效果和学生的学习效率,推进教学改革。